2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道1说课稿 外研版必修第三册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道1说课稿 外研版必修第三册.docx

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2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道1说课稿外研版必修第三册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生通过预习Unit6Disasterandhope,提前了解和掌握本单元的核心词汇、句型及语法结构,为课堂教学打下坚实基础。通过引导学生关注自然灾害中的勇敢与希望,激发学生的情感共鸣,培养他们的同理心和责任感。同时,通过预习活动,提高学生对英语学习的兴趣,为后续深入学习本单元内容做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力——通过学习本单元Disasterandhope的相关内容,学生能够理解和运用描述自然灾害及其影响的词汇和句型,提高阅读理解和表达能力;文化意识——通过了解和讨论灾难中的感人故事,增强学生对不同文化的尊重和理解;思维品质——鼓励学生分析和评价灾难中的不同行为和态度,培养批判性思维和创新意识;学习能力——指导学生运用自主学习策略,有效预习新知识,提高自我监控和调整学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法结构和词汇。在之前的单元学习中,他们已经接触过描述事件和情感表达的句子,能够理解简单的叙述性文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

高中生对自然灾害和人类应对灾害的故事通常表现出较高的兴趣,他们喜欢探索和讨论与生活相关的话题。学生在语言学习方面具备一定的自主学习能力,善于通过合作和讨论来加深理解。他们的学习风格多样,有的喜欢视觉辅助学习,有的偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生可能会在理解复杂文章结构和抽象概念时遇到困难,尤其是在遇到生僻词汇和复杂句型时。此外,对于一些缺乏实际经验的学生来说,灾难情境的想象和情感体验可能是一大挑战。另外,自主学习过程中可能缺乏有效的监督和指导,导致学习效果不佳。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式,通过案例研究引导学生深入理解灾难与希望的主题。具体教学活动包括:1)分组讨论,让学生分享关于自然灾害的新闻或故事,并讨论其中的勇敢和希望元素;2)角色扮演,模拟灾难发生时的不同角色反应,增强学生的情感体验和同理心。教学媒体方面,将利用多媒体课件展示灾难现场的图片和视频,以及相关的英文报道,以直观的方式辅助教学,促进学生参与和互动。

教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段关于自然灾害的短片,让学生直观感受灾难带来的影响。

2.提出问题:观看短片后,引导学生思考并讨论“在灾难面前,人们如何展现希望和勇气?”

3.激发兴趣:邀请学生分享个人或家人在类似情境下的经历,引发学生对本课主题的兴趣。

二、讲授新课(15分钟)

1.介绍本节课的学习目标:掌握描述灾难和希望的词汇、句型,理解灾难中人们的行为和态度。

2.讲解重点词汇和句型,通过例句展示其用法。

3.分析课文中的案例,讲解灾难中的希望元素,引导学生理解勇敢和坚持的重要性。

三、巩固练习(10分钟)

1.分组讨论:学生分小组,讨论课文中描述的灾难情境,分享各自的理解和感受。

2.角色扮演:每组选择一个灾难情境,扮演不同的角色,模拟应对灾难时的对话和行为。

3.小组汇报:各小组汇报讨论成果,教师点评并指导。

四、课堂提问与师生互动(10分钟)

1.教师提问:针对课文内容和讨论结果,教师提出问题,检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生提问:鼓励学生提出问题,教师解答,促进师生之间的互动。

3.交流分享:学生分享在讨论和角色扮演中的感悟,教师总结并强调重点。

五、总结与拓展(5分钟)

1.总结本节课的学习内容,强调灾难中的希望和勇气。

2.拓展活动:鼓励学生关注社会中的灾难事件,思考如何在自己的生活中传递希望和勇气。

学生学习效果

学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:

1.语言能力提升:学生能够熟练运用本节课学习的词汇和句型,描述自然灾害及其影响,提高了阅读理解和表达能力。

2.文化意识增强:通过学习灾难中的感人故事,学生对不同文化背景下的应对方式和态度有了更深刻的理解,增强了文化意识。

3.思维品质提高:学生在分析和评价灾难中的不同行为和态度时,展现出了批判性思维和创新意识,能够从多个角度看待问题。

4.学习能力增强:学生在自主学习过程中,学会了如何使用学习策略,有效监控和调整学习过程,提高了学习能力。

5.情感态度转变:学生对灾难中的勇敢和希望有了更深的感悟,能够更加积极地面对生活中的困难和挑战。

6.

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