2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 11.docxVIP

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2024-2025学年新教材高中语文第三单元11.2五代史伶官传序说课稿新人教版选择性必修中册

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《五代史伶官传序》,选自新人教版选择性必修中册高中语文第三单元。本节课将引导学生深入理解文章的背景、结构、主题及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:通过对《五代史伶官传序》的学习,学生可以结合之前学过的历史知识,更好地理解五代十国时期的政治背景和伶官制度。同时,文章中的叙事手法和论证技巧与学生在初中阶段学习过的议论文写作知识相衔接,有助于提高学生的文学素养和写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.文化传承与理解:通过学习《五代史伶官传序》,学生能够理解并传承古代文学中的历史文化信息,认识伶官制度在历史中的地位及其反映的社会现象,增强文化自信。

2.思维发展与提升:学生能够通过分析文章的逻辑结构、论证方法和语言特色,培养批判性思维和创造性思维,提高逻辑推理和辩证分析的能力。

3.审美鉴赏与创造:学生能够欣赏文章的艺术美感,理解并评价作者的审美情趣和文学价值,同时尝试运用所学知识和技巧进行文学创作,提升审美和创作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《五代史伶官传序》的历史背景和伶官制度:重点讲解五代十国时期的历史环境,让学生明白伶官制度在当时政治文化中的重要性,例如伶官的职责、影响及其在政治斗争中的作用。

-分析文章的论证结构:强调文章开篇的总论点“伶官之败,国家之耻”,以及如何通过具体事例和论证方法来支撑这一论点,如对伶官得失的对比分析、对历史教训的总结。

-掌握文章的语言特色:讲解文章的文言文表达方式,如何通过词汇选择和句式结构体现作者的文学素养和审美追求,例如对排比、对仗等修辞手法的运用。

2.教学难点

-文言文的阅读理解:对于高中学生来说,文言文的阅读是一个难点,尤其是在理解一些生僻字词和复杂句式上。例如,文章中的“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”等句子,需要详细讲解字词意义和句子结构。

-文章的逻辑推理和批判性思维:学生可能难以把握文章的逻辑关系,以及如何从历史事件中提炼出深刻的见解。例如,文章中提到的伶官得失与国家兴衰之间的关系,需要引导学生进行深入思考和批判性分析。

-文学创作与审美体验:如何将所学知识运用到自己的文学创作中,以及如何欣赏文言文的审美价值,是学生面临的另一个难点。可以通过分析文章中的美学元素,如情感表达、意境营造等,来帮助学生提升审美能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,以学生为中心,促进其主动学习和思考。首先,通过讲授法介绍《五代史伶官传序》的背景和基本内容,确保学生掌握必要的历史文化知识。接着,利用案例研究法,分析文中伶官的典型事例,引导学生探讨其与国家兴衰的关系。在课堂活动中,设计小组讨论环节,让学生就伶官制度的影响展开讨论,促进思维碰撞和深度学习。此外,采用项目导向学习,鼓励学生创作关于伶官制度的小论文,提升其研究能力和写作技能。在教学媒体使用上,将利用多媒体展示历史背景资料和文章难点,增强直观性和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括《五代史伶官传序》的原文、背景资料及预习问题。

-设计预习问题:如“伶官制度在五代时期有何作用?”“文章中作者如何看待伶官的成败?”

-监控预习进度:通过在线问卷或学习平台收集学生的预习反馈,确保每个学生都参与预习。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读《五代史伶官传序》原文,理解文章大意。

-思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题清单提交至学习平台。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。

-信息技术手段:使用学习平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解课文内容,为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述伶官制度的历史背景,引出本节课的主题。

-讲解知识点:详细讲解伶官制度的历史意义和《五代史伶官传序》中的论证方法。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析文中伶官的成败案例。

-解答疑问:针对学生的疑问,提供解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并提出问题。

-参与课堂活动:学生参与小组讨论,分析伶官制度的影响。

-提问与讨论:学生提出自己的疑问,

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