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《11—20数的认识》教学反思（精选9篇）

《11—20数的认识》教学反思（精选9篇）

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！

下面是小编帮大家整理的《11—20数的认识》教学反思（精选9篇），

仅供参考，欢迎大家阅读。

《11—20数的认识》教学反思1

11-20各数的认识是人教版数学第一册第六单元的知识。本课的

教学目标是：

1、通过教学，使学生认识1120各数并且能够正确数出数量

在11-20之间的物体个数。

2、使学生初步了解数的十进制,知道它们的组成是由几个十和几

个一组成的，知道11-20各数的顺序和大小。通过教学达到预期目标

一、面向全体方面：

11-20各数的认识，看似简单，其实很难把握。小学低年级学生

必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识

表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，让

学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情

景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结

合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

二、精讲多练方面：

在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系

列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都

能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

三、师生互动方面：

课标指出：数学教学是数学活动的过程。体现以学生为主体，教

师成为课堂的组织者、引导者、合作者。让学生建立十进制的概念，

理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人能很

快地看出是11根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，

呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，体会到“10根扎成一捆”的优

越性。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最

容易看出是多少根的．这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就

是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培

养数感奠定了扎实的基础。

四、媒体运用方面：

多媒体的使用辅助课堂教学让学生经历十进制概念建立这一过程，

这些不仅便与学生对知识的理解。同时更能激发学生的学习兴趣。使

多媒体教学为学生课堂服务。

不足：希望在今后教学中，能够通过形象生动语言和教学手段吸

引学生的注意力，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛。

《11—20数的认识》教学反思2

《11-20各数的认识》是一年级数学上册最新教材第六单元的内

容。它在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，既是10以内数的

认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20

以内的进位加法的学习打下算理基础。这节数学课是《11-20各数的

认识》的第一个课时，学生在学前班就基本上会从1数到20，因此本

节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10

个一是1个十”掌握“1个十和几个一表示十几”，从而初步了解十进

制计数法，初步培养数感。

在本节课教学中，我从学生的认识规律和知识结构特点出发，设

计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每

个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很

快乐的事。在教学设计过程中，我力求做了到以下几点:

一、注重创设情境，在快乐中学习。

1、为了尽可能的排除借班上课和大班额所带来的负面影响，我设

计了课前谈话，在拉近与孩子距离的同时，渗透了课堂纪律的教学，

采用奖励大红花的方法，充分调动了孩子的积极性。

2、从人类的发展历程来分析，十进制记数系统的抽象过程，经历

了计数、符号两个层次的抽象。因此，在导入部分我充分利用课件，

设计了“从盒子里出现一朵大红花就在桌子上摆一根小棒”的活动。

这个活动注重了一年级学生年龄小的特点，动画放映生动有趣；同时，

能够让每一位同学都能在动手操作中，感受古人计数的方法，体会一

一对应的数学思想。

二、注重动手操作，在玩中学习。

教学中我注重从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有

目的的操作、观察，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：

在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时