沪教2011课标版九年级化学上册第一章第3节怎样学习和研究化学教学设计.pdfVIP

沪教2011课标版九年级化学上册第一章第

3节怎样学习和研究化学教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解化学研究的基本方法和途径，掌握化学实验的基本技能，如观察、记录、分析实验

现象等。

2.掌握化学用语和化学符号，能够正确书写化学方程式，并运用化学方程式进行简单的计

算。

3.了解化学与生活的密切关系，能够运用所学知识解释一些日常生活中的化学现象。

4.学会使用化学参考书、网络资源等工具，提高自主学习化学的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生收集、处理信息的能力，提高问题发现和解决

的能力。

2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力。

3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对化学知识进行整理和总结，形成知识体

系。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极主动学习的态度。

2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探究、敢于质疑的良好习惯。

3.通过化学学习，使学生认识到化学对人类社会和环境的贡献，增强社会责任感和环保意

识。

4.培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高人际交往能力和道德素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在化学学习中找到

适合自己的方法和节奏。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。在此基础上，结合本章节内容，制定以下教学

设计：

1.导入：通过展示化学在生活中的应用实例，激发学生对化学学科的兴趣，为新课的学习

奠定基础。

2.新课内容：以讲解、演示、实验等形式，引导学生掌握化学研究的基本方法和技能。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.课后作业：布置适量的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

5.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式，了解学生的学习情况，及时

给予指导和鼓励。

6.拓展与延伸：鼓励学生参加化学竞赛、科普活动等，提高学生的综合素质。

二、学情分析

九年级学生在前两年的学习中，已经积累了基本的化学知识，具备了一定的实验操作能力。

在此基础上，他们对化学学科的兴趣和求知欲逐渐增强，对新知识充满好奇。然而，在学习

方法上，部分学生仍存在依赖心理，缺乏自主探究和合作学习的意识。此外，学生在化学用

语、化学方程式书写等方面仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

针对学生的实际情况，教师在教学设计中应注重以下几点：

1.激发学生兴趣：通过生动有趣的化学实验和生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，

提高学习积极性。

2.培养自主学习能力：引导学生学会查找资料、总结归纳，培养学生的自主探究和合作学

习能力。

3.突破重难点：针对学生在化学用语、化学方程式书写等方面的困难，设计针对性的教学

环节，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.关注个体差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在化学学习中找到适

合自己的方法。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重难点一：化学研究方法和途径的理解与应用

学生在学习过程中，对于化学研究的基本方法和途径的理解往往停留在表面，难以将其应用

到实际问题中。因此，教学中需着重引导学生理解并掌握观察、实验、调查等研究方法，并

能运用这些方法解决实际问题。

2.重难点二：化学用语的正确书写和运用

化学用语是化学学科的基础，学生在化学方程式、离子符号等书写方面容易出现错误。教学

过程中，应重点训练学生正确书写化学用语，并能熟练运用。

3.重难点三：化学与生活的联系

学生在理解化学知识如何应用于生活方面存在一定难度，需要教师通过生动的例子和实际操

作，帮助学生建立起化学与生活的联系。

（二）教学设想

1.设想一：情境导入，激发兴趣

通过展示化学在日常生活中的应用实例，如食品添加剂、洗涤剂等，让学生感受到化学的实

用性和趣味性，激发学习兴趣。

2.设想二：分组合作，共同探究

将学生分成小组，针对特定的化学问题进行讨论和实验，培养学生的合作精神和探究能力。

同时，教师应适时给予指导和反馈，帮助学生解决问题。

3.设想三：多样化教学手段，突破重难点

利用多媒体、实验、实物等教学手段，生动形象地展示化学知识，帮助学生更好地理解和掌

握重难点。

4.设想四：分层教学，关注