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运用现代信息技术有效促进家园共育

摘要：“家园共育”旨在通过与父母的交流，为幼儿创造一个良好的家庭环境，让幼儿健康快乐地成长。随着时代发展，信息技术已经渗透到人们的日常生活中，运用信息化技术进行家园共育已是必然趋势。下述从信息化技术在家庭教育中的应用状况出发，探讨了信息化技术在家庭教育中所面临的问题，并提出了相应的优化对策。

关键词：信息技术；家园共育；问题；措施

引言：随着时代的发展，信息化教育受到社会各界的普遍重视。在教育教学中应积极采用信息技术，优化教育过程，提高教育有效性。因此，幼儿园应以家园共育为抓手，合理引入“信息化”项目共同体活动。

1、运用现代信息技术进行家园共育的问题分析。

问题一：家长没准备好，跟不上信息化的脚步。比如老师在微信群里发通知，家长只会跟风“收到”或吹捧刷屏，反而增加了老师统计工作。

问题二：老师信息技术水平能力不均衡，难规范。比如，老师在家长群里简单地说了一遍活动要求，但部分文字或图片让家长不清楚活动安排。

问题三：幼儿园没准备好，对外平台不统一，不标准。微信群、QQ群、钉钉办公软件等等，家长分不清使用规则。一些教师、父母在实施“家园共育”时缺乏必要的手段，致使“家园共育”在实施过程中只停留在表面。所谓的“家园共享”，在微信群中，教师在群里发信息，或者发布任务，家长们经常出现“应付”。在这一群体中，家庭共育群体成为“压力群”。很明显，这种群体并不是“家园共生”的初衷[1]。

2、运用现代信息技术有效促进家园共育措施分析。

2.1配置专业的信息化团队。

幼儿园可以聘请专业团队，进行文案编辑，专业采集，数据分析，平台维护等。通过对“家园共育”平台内容不够生动、更新不及时、达不到预期效果等问题进行处理，确保家长看得懂活动安排，确保教师有更多的时间和精力来进行教学，从而更好地将信息化技术运用于家园共育中。

2.2有效推进信息化技术在家园共育中的应用。

在现代化信息技术2.0时代，教师应有效在幼儿园教育各个方面融入信息技术，以此创造教育新业态，实现更高质量的教育。

但目前，家长文化水平与传统教育观念制约着信息化技术在家园共育中的运用。因此，教师应积极引导父母们打破传统的观念，去除糟粕，取其精华。同时，要加强对家长教育观点的指导，更好地与父母共享正确的信息技术运用方式。当家长忙于工作或长时间不在孩子身边时，不会使用智能电子产品的外公外婆，则要经常与家长沟通，尽早将信息技术运用于家庭，让家长了解孩子的学习、生活，并与教师进行有效交流。同时，为了方便家长的操作，技术人员应尽可能地创建简洁、方便的信息平台。例如，某家园共育平台中，教师应向家长介绍app使用方法，并确保幼儿园的各级管理者、家长都能通过一定的权限去了解孩子在幼儿园的状况，智能分班播报、智能缴费、甚至还有即时聊天工具等等，以此与办园宗旨“家园共育”不谋而合[2]。

2.3与家长进行良好沟通，提升共育成效。

无论在幼儿园或在家庭中，幼儿的教育应放在第一位，教师的每一项工作都是为幼儿健康成长而努力。因此，从家园共育教师层面，其教师要知道孩子的身体状况、性格、家庭状况等等。但是要做家访、电访，又没有空闲时，信息技术就发挥了作用。教师可将幼儿在园表现，及时通知父母，通过照片或者录像等方式，让家长知道幼儿情况。从家园共育家长层面，部分幼儿在学到新东西时，可能会出现掌握不足情况，此时教师可以把幼儿要学的知识以钉钉群、微信群的方式发送给家长，让家长帮助幼儿进行巩固，同时也能营造一个融洽的学习环境，避免幼儿在幼儿园里学到的东西一回到家就忘了。

如，教师在观察幼儿时，可利用信息技术以视频的方式，记录下幼儿活动的全过程，通过后续的视频回看或者是线下研讨，逐步完善。并及时与家长进行沟通，把观察到的幼儿行为与《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业科学研究发送给家长们，从而让家长们了解当下幼儿的行为发展水平，避免出现教育不到位、判断笼统或过度推断等常见误区，并且教师还可以结合观察到的幼儿行为，完善给家长的建议，从而促进家园同步共育效果。

例如，教师可通过照片、视频详细地向家长反映孩子在园游戏、生活等方面的情况，同时向家长了解孩子的家庭教育，针对孩子的生活习惯、行为习惯等和家长进行探讨和交流。

总之，利用信息化技术可提高家园共育效果，并且实现了教育资源的合理分配，搭建了家长、教师、幼儿的交流桥梁，实现了家庭共育多元化特点，在信息技术下，丰富多彩的教学内容，也可实现教师、家长、幼儿共同学习、共同发展效果[3]。

结束语：

综上所述，家园共育是儿童长期成长的关键，在此幼儿园教师应积极发挥信息技术使用优势，积极与家长沟通，把正确的教育方法和方法教授给家长们，以此使家长真正参与到幼儿教育全过程中，一起为孩子们创造一片蓝天。

参考文献：

[1]史小芹.浅谈用信息技术促进科学游戏融入家园共