高中语文字音字形总结.docx

高中语文字音字形总结

学习目标】

1.识记现代汉语普通话常用字的字音。

2.掌握形声字、形近字、多音字、同音字的识记方法。

【重点难点】

准确辩识多音字与形声字

【方法指导】

掌握规律识记为主

【知识链接】多音字识记技巧

顾名思义，多音字就是一字多音。解答多音字题，要注意以下几点：

1.掌握音义相关原则。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以考生应该在把握字义的基础上来确定多音字的读音。例如“载”字，在表示“年”或“记载；刊载”的意思的时候，读作zǎi，如“三年五载”“千载难逢”“刊载”“转载”等；在表示“装载”“充满（道路）”或“又；且”的意思的时候，读作zài，如“载誉归来”“怨声载道”“载歌载舞”“载体”“载重”等。

2.注重语体，区分细节。一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），在口语中可能是另一种读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读作xuè，而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中读作xiě。

3.关注词性、使用范围、用法。确定多音字的读音在明确了音义关系的基础上还要注意词语的词性、使用范围或者特定的使用语境。例如“巷”字，在一般用语中读作xiàng，而在特定的词语中就读作hàng，如“巷道”。再例如“畜”字，作名词时读作chù，如“牲畜”“家畜”；作动词时就读作xù，如“畜牧”“畜养”。

4.抓住文言“遗留”中的“另类”。这类字特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wēi）蛇（yí）”“一曝（pù）十寒”“暴虎冯（píng）河”“千乘（shèng）之国”，等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音“少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象，考生可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读作suí，在别的词语中都读作sui;“烙”字只在“炮烙”一词中读作luò，在别的词语中都读作lào

关于字形

正确书写汉字是汉语最基本的能力，也是较难掌握的一项知识，非要下一番硬功夫不可。

但是，具体到解答

高考题，还是有门径、有窍门可寻的。下面略谈几点。

一、分析错字类型，对症下药。

错字类型主要有同音而误、形近而误、同音形近而误这三种。例如：

望穿秋水，“穿”误写成“川”。以逸待劳，“待”误写成“代”。尾大不掉，“掉”误写成“调”。——这是同音而误。

“偃旗息鼓”的“偃”误写成“揠苗助长”的“揠”。“严惩不贷”的“贷”误写成“货”。——这是形近而误。

目不交睫，“睫”误写成“捷”。直抒胸臆，“臆”误写成“意”。遗憾终生，“憾”误写成“撼”。食不果腹，“果”误写成“裹”。民生凋敝，“敝”误写成“弊”或“蔽”。雷霆万钧，“钧”误写成“均”。响彻云霄，“霄”误写成“宵”。——这是同音形近而误。

纠正的办法，辨析字义、词义，读准字音，多留心，巧记忆，还要具备一些分析推断能力。

二、依据形旁辨析字义，字义词义相结合推断汉字的正确书写。

例如，直抒胸臆，“臆”从“月”，与人体有关，指胸。胸臆代指心里的话或想法。“臆”不能写作“意”，否则就成了“胸中的思想”，这是不符合逻辑的。

再如以逸待劳，词义是作战时采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后再出击。“待”等待的意思，故不能写作“代”，不是以安逸代替疲劳的意思。

上述所说方法对辨析推断同音字、形近字、同音形近字字形尤其重要。

例如上面提到的“偃旗息鼓”与“揠苗助长”。“偃旗息鼓”的“偃”从“”，原指人仰面倒下，引申倒下、放倒的意思，词义是放倒战旗，停击战鼓，指停止战斗或秘密行军的意思。“揠苗助长”的“揠”从“”旁，“拔”的意思，原指拔高禾苗以使之更高的意思。通过字形辨明“偃”、“揠”的字义区别，再结合词义，认真推断，也就不会把字写错了。

又如词不达意、言不尽意、意在言外、望文生义、顾名思义、言不及义，这些词用“意”还是用“义”，较难区分，这就要求首先把这两个字含义搞明白，再结合词语的含义进行辨析推断。

“意”指意思、“义”指意义，前者从“心”，侧指主观，词不达意，言不尽意，意在言外，用“意”不用“义”，强调主观思想、想法。后者侧指客观，望文生义，顾名思义，言不及义，词义都强调词语、事物自身含有的意义，强调词语等本身的客观含义，故用“义”不用“意”。

又如和衣而卧、和衷共济、和盘托出、同心合力、貌合神离，用“和”还是用“合”，不好区分。

“和”有连带的意思。“和衣而卧”，不脱衣服睡觉，用“和”，连带着衣服睡下的意思。“和盘托出”的“和”同样的含义。“和衷共济”，比喻同心协力，共同克服困难，“和”和谐、和睦的意思，不能用“合”。

“合”是结合到一起的意思。“貌合神离”，合、