2017年高考生物试卷（北京）（空白卷）.pdfVIP

2017年北京市高考生物试卷

一、选择题．本部分共5小题，每小题6分，在每小题列出的四个选项中，选出

最符合题目要求的一项．

1．（6分）洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操

作和结果，叙述正确的是（）

A．都需要用盐酸溶液使细胞相互分离

B．都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察

C．在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍

D．在有丝分裂末期都能观察到细胞板

2．（6分）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图．据此，对该植物生

理特性理解错误的是（）

A．呼吸作用的最适温度比光合作用的高

B．净光合作用的最适温度约为25℃

C．在0～25℃范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大

D．适合该植物生长的温度范围是10～50℃

3．（6分）酸雨指pH小于5.6的大气降水．在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树

的树苗．结果发现，楝树的高度比对照组低约40%，而樟树的高度没有明显

差异．结合生态学知识所作的合理推测是（）

A．酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显

B．酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大

C．森林生态系统物种丰（富）度不受酸雨影响

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D．楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨

4．（6分）细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞（β细胞）分泌胰岛素的过程如图

，对其理解错误的是（）

A．细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中

B．Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素

C．细胞外葡萄糖浓度降低会促使胰岛素释放

D．该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制

5．（6分）为了增加菊花花色类型，研究者从其他植物中克隆出花色基因C（图

1），拟将其与质粒（图2）重组，再借助农杆菌导入菊花中。

下列操作与实验目的不符的是（）

A．用限制性核酸内切酶EcoRⅠ和连接酶构建重组质粒

B．用含C基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织，将C基因导入细胞

C．在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞

D．用分子杂交方法检测C基因是否整合到菊花染色体上

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二、非选择题

6．（16分）学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能．通过电

刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关．

（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的

作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化．

（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺

激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受

过HFS处理时高2～3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下

图为这一现象可能的机制．

如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以方式进入胞内，Ca2+与

共同作用，使C酶的发生改变，C酶被激活．

（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：

①对小鼠H区传入纤维施加HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总

量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加．该结果为图中的

（填图中序号）过程提供了实验证据．

②图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的

磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷

酸化．其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸．

A．数目不同序列不同B．数目相同序列相反C．数目相同序列相同

③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位

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点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细

胞突触后膜A受体能否磷酸化．请评价该实验方案并加以完善．

（4）图中内容从

水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础．