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八年级上册《海思》说课稿〔鄂教版〕
LecturedraftofHaisiinVolumeIof
Grade8
编订：JinTaiCollege
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八年级上册《海思》说课稿〔鄂教版〕
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、
教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《海思》说课稿
课文介绍：
本课选自鄂教版教材第二单元，本单元阅读部分以“大海”为
话题组织了五篇课文，以不同的形式从不同的角度展现大海的风
貌，阐释着人与大海的关系。
本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特
体现着智慧的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章，读
文如睹其人。文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的
种种联想，进而引出海与人类的关系，从作者深邃学习思考中，
我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类
心灵的家园。
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我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重、难点以及教
法、学法、教学手段、教学过程（）这几个环节展开说课。
一、我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特
点，设定的教学目标是：
1．学生能饱含激情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。（
因为语文课标要求，学生能用正确、流利的普通话有感情地朗读
）。
2．学习编写阅读提纲的一般方法。
3．品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的
理解。
（新课标要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇文章而言
，它不仅语言诗味浓郁，而且思想内涵深邃，有很高的品位价值
，可以提升学生的语文素养和思想内涵）。
4．通过对本课的学习，深切感受到海的博大、壮阔，并由
对海的表象认识上升到对海的内在认识，即感受到有生命力的海
，海是生命的摇篮，是文明的摇篮，是心灵的家园。
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（新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初
步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
）
二、教材的重点、难点
我将本课的重点设计为：编写阅读纲要和品味语言。
难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
三、教法
我选用的是读书指导法和美点寻踪法。
1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提
出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，
或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。
2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后
，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。
（这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对
学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）
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四、学法
自主学习，合作探究：
①对于本文，学生自身必须有相当深厚的知识沉淀和开阔的
眼界，才能理解。课前，先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌
、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等，对海先有一
个熟悉的过程，同时，也培养了学生从报刊、书籍或其他媒体中
获取有关资料的能力。
②我将此环节还安排在赏析探究中，由于本文是一篇气势磅
礴，内蕴丰富，哲理深邃的大散文，对于文本的解读不可能单一
化，教师要尊重学生的个体体验。
（新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出
自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）
。
五、教学手段
1、运用配音朗读。
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由于本文内容不仅展现海的浩荡、磅礴的气势，而且让人心
胸为之开阔，我采用了一曲能引发沉思的轻音乐，并伴有海浪、
海鸥的声音。这样，营造了一种意境，更能读出这种情韵，也更
能让学生进入角色，促进学生与文本的对话，并由此产生共鸣。
2、海浪图片
运用图片，可让教学更生动，更形象，使教学更具实际性，
扩大知识面，并增加说服力。
六、教学过程（）
㈠导入新课
1、出示“海景图画”导入。
（借用画面，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主
动获取知识的兴趣，并唤起了对课文中所描绘景象的主动体验）
。
2、教师谈话，引入新课
3、简介作者
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㈡初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，扫清文字障碍。
2、反复浏览文本，梳理文章结构层次（写景—联想—沉思
）。
3、再读课文（由老师或
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