《角的初步认识》教学设计及反思 (人教新课标二年级上册).docx

《角的初步认识》教学设计及反思(人教新课标二年级上册)

篇1：《角的初步熟悉》教学设计及反思(人教新课标二班级上册)

课题名称《角的初步熟悉》

科?目数学班级二班级

教学时间1课时（40分钟）

学习者分析本课内容的学习是在同学已经初步熟悉了长方形、正方形、三角形的基础上进行并开头接触到了的一个抽象的图形概念。对于刚上二班级的学校生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，通过实际操作活动，如折叠、画、测量、制作学具等，来关心同学学习几何学问。

教学目标一、情感态度与价值观

1.使数学与生活紧密相联，生活中到处都滲透着数学学问。

2.乐观参加、探究角的活动中，获得胜利的体验。

二、过程与方法

1.本课从同学比较熟识的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观看，对角有一个感性的熟悉，感受数学来源于生活。

2.整堂课由同学用眼观看，动手操作，动口沟通的学习活动串起来，让同学在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、学问与技能

1.初步熟悉角，知道角的各部分名称。

2.会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

教学重点、难点1.熟悉角。

2.从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学资源课件?三角板?制作活动角的材料?圆形的纸

教学活动1一、导入新课

今日，老师给同学们带来了几位我们的老伴侣，一起来看大屏幕，假如你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的一位新伴侣，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来熟悉角。

教学活动2

二、观看实践、探究新知：

1、?找角：角在我们的生活中是特别重要的，日常生活中有很多地方有角，很多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁情愿把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？

角真是无处不在，只要小伴侣擅长观看，你就能发觉更多数学学问。（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）

2、?摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？

3、?画角：老师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

之后要求同学画角，展览评议。

4、?折角：用课前预备的圆形的纸折出角。之后，同桌相互指指哪是顶点，哪是边。最终在全班展现沟通。

5、?想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的外形，动口说一说。之后，课件演示。

教学活动3三、?拓展练习

设计了一组闯关练习：

第一关：推断哪些图形是角，为什么？

其次关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角

争论：1、活动角有什么特点？

2、角的大小与什么有关？

汇报得出：角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。

课件出示结论。

第三关：比较下面两个三角形中三个角的大小,你发觉了什么?

让同学拿他的小三角板和老师的大三角板比。

得出结论：角的大小与两边的长短无关。

教学活动4四、课堂小结

1、咱们这节课熟悉的新伴侣是什么？假如你就是角，面对这么多同学，你会如何向大家介绍一下自己呢？

我这里也有一个角在作自我介绍呢，一起来看看。（课件出示一首角的小诗）

2、最终，请大家观赏一组图片，（课件展现）这些都是人们发挥聪慧才智建筑出来的，在这些图片中，我们都可以发觉角，这些美丽的角，可以美化我们的生活环境，愿我们大家也能用自己学到的学问来美化我们的生活。

《角的初步熟悉》教学反思

《角的初步熟悉》一课，是同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二班级同学来说是一个比较抽象的概念，同学难以理解，因此，教学时，为了关心同学更好地理解所学学问，我将观看、操作、试验、自学争论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导同学在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让同学在大量的实践活动中把握学问形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力，将抽象的学问直观化，使同学的眼,脑,手,口协调活动，为同学创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育同学创新精神的实践力量的宽阔天地。

但是，本节课也有一些不足之处，比如，同学倾听意识不够，在同学汇报的过程中，其他许多同学往往不仔细听讲，沉醉在自己的活动当中，在同学的学习中要培育同学听取伙伴的发言，培育同学仔细倾听的好习惯。

篇2：角的初步熟悉教案教学设计(人教新课标二班级上册)

角的初步熟悉

教学内容：

课本P38、