《笔算三位数除以一位数(首位不够除)》教学设计.docxVIP

《笔算三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计【教材分析】

这部分内容分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。从被除数的首位是否够除这个角度来看，三位数除以一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。后一种情况是教学中的难点，例7就是教学这种情况的处理方法。教材仍然采用“先估计、后笔算”的策略，让学生在估计过程中认识到三位数除以一位数的商可能是三位数，也可能是两位数，从而体会先用被除数前两位上的数除以除数是合理的。教材先让学生通过估计明确312÷4的商比100小，然后引导他们重点探索:用竖式计算时，首位不够除怎么办?用被除数的前两位除以4的商为什么要写在十位上?在学生笔算出结果之后，教材继续要求他们验算，使探索算法的活动成为“猜想(假设)--验证--调整猜想--再验证……”直至正确的过程，从而内化学习方法，培养良好的计算习惯。

【教学内容】

苏教版小学三年级上册第60—61页。

【教学目标】

1.探究并掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，能正确计算并养成自觉验算的习惯。

2.理解商的位置的确定和“一位不够看两位”算理，能初步估算出商的大小。

3.培养合理、灵活地运用计算方法进行计算的意识和能力，逐步

形成认真、严谨的学习态度。【教学重点】

在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

【教学难点】

理解商的位置的确定和“一位不够看两位”的算理。【教学方法】

讲授法、自主探究法、小组合作法、提问法。【教学准备】

多媒体课件、教科书。【课时安排】

1个课时。

【教学过程】一、复习导入

五年级524名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人？指名学生回答:524÷4=131(人)

【教师设问】看来大家对昨天学习的三位数除以一位数（首位不能整除）的知识已经掌握的很牢固了，那么今天这节课,我们就来研究三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

板书课题:笔算三位数除以一位数（首位不够除）

【设计意图：教学时要抓紧新旧知识之间的联系，先复习旧知识，引导学生主动运用知识迁移解决新知，让学生在学习活动中主动获取知识，体验成功的快乐。】

二、探究新知

（一）自主学习

【出示自学指导】出示自学指导认真阅读课本第60页例7，思考下列问题：

1.找出题中的已知条件、所求问题、并列出算式。

2.比较524÷4和现在的算式有什么区别？试着说一说。3.估算一下结果，并尝试用竖式计算。

【教学过渡语】同学们先自己试着计算,写出计算过程,然后在小组内交流你的想法（时间5分钟），结束后每组选出一名学生代表进行发言。

【小组展示】学生上台展示自己的结果，并说一说自己算法。【学生预设回答】

①因为312≈320，320÷4=80

320＞312，所以312÷4的商比80小。

②100×4=400，400＞312，所以商比100小。

③被除数的百位是3，小于除数4，所以商不够100。

【教师设问】通过大家的估算，我们可以得出商不够100。那它究竟是几十多呢？每组选出一名学生代表进行发言。

【学生预设回答】

(1)算法一:312＝300+12300÷4＝7512÷4＝375+3＝78

学生根据数的组成口算出了结果是78。

(2)算法二:列竖式，得到078。

【教师引导】这里有了不同答案，同学们觉得这样写对不对？【学生预设回答】不对，数字前面的0不用写。

(3)算法三:列竖式，得到78。

学生讲计算方法：百位上的3除以4，不够商1，所以看被除数的前两位；百位上的3和十位上的1，合起来是31个十，31个十除以4，商7，写在十位上；十位上剩下的3个十和个位落下来的2个一合起来再除。32个一除以4，商8，写在个位上。

【教师设问】这里有一个问题，7为什么写在商的十位上？

【学生预设回答】因为百位上的3不够除以4,所以百位上的3和十位上的1合起是31，用31个十除以4,得7个十，7表示7个十.

【教师引导】我们算得是对得吗？根据前面所学知识“商×除数=被除数”进行验算,并根据情境说说你的验算过程。

所以312÷4=78(人)。

【教师设问】通过刚才我们的估算、口算和列竖式计算，你觉得哪个更方便呢？

【学生预设回答】列竖式。

【教师引导】笔算两、三位数除以一位数时，要注意什么？【学生小结】

①我们都是从被除数的百位起，一位一位地往下除，百位不够除,

要看前两位,除到哪