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《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》读书心得3

读书是教师最好的修行，教师的“源头活水”就源自于“书中”的涓涓细流。暑假期间，我看了冯卫东老师的《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》一书，这是一本帮助教师审视自己课堂的好书，它促进教师思考并践行——为真学而教。

一、找准立场，尊重学生

冯老师的建议一是：真学，从儿童立场出发。鲁迅先生也曾说“教育植根于爱。”我想冯老师所说的“儿童立场”与鲁迅先生所说的“爱”一致，即作为教师要学会“用孩子”的方法教孩子，这就需要教师们要尊重学生，回归“童我”。但是，在教学中，教师常常站在老师、家长的角度以及自己知识水平上思考、设计和实施教学，这容易导致“认为教师的教就等于学生的学”，以为自己掌握的知识学生也该掌握，学生没有掌握就是不应该，就是笨、就是懒，这样高高在上的教学姿态也阻断了教师与学生间的对话，教师要尊重学习者的学习愿望、学习能力、学习个性和学习差异，这是真学的起点。

读到这段话时，我就想到平常我们的课堂上学生会出现各种各样的问题，有时候，我们认为简单的问题，而学生却总是理解接受不了，学不会。那是因为站在我们教师的学识基础上，想当然地认为学生和我们在一个层面上了。殊不知，对于学生的认知水平是困难的。就好比一个儿童跟家长一起去人山人海的商场，家长的身高可以支持他看到琳琅的商品，而儿童的身高却只能让他看到拥挤的人腿。所以当我们在设计教学时