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《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》心得体会1

当下，提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。那么，学生学习到底是怎样发生的？教师又该如何促成学生学习的真正发生？读完冯卫东院长的《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》，我深感没有思想的变革就没有其他变革。

我很接受冯老师所说的“真学”与“假学”的评说和界定，否则，同样的学习环境，同样的授课老师，为什么有的学生学得好，有的学生却收获甚小，这里除却先天因素而外，定是真学利于成长和发展，而假学既不利智也不增能。特别是冯老师把“学习到底是怎样发生的？”这一问题的视角切换到“教”，切换到“教师是如何引导和促成学生学习的真正发生的？〞尤其感兴趣。由此共鸣，便牵引着我非常感兴趣地去“悦”读他的十八条建议。

由此忽而警觉，阅读也有真阅读和假阅读罢，因此沉下心来慢慢看，细细地品。刚开始拿到这本书阅读时，每天几十页，边读边划重点，读着读着有很多东西都感觉很新颖，对自己非常有点醒和提示作用。粗略读完，合上书本的时候，有些东西确乎是被忘记了，但也有很多东西沉淀下来，不必记忆，已然留存于心了，因为这些才是最宝贵的。也许是“曾经”被提起，是过往被点醒，是问题被矫正，更是突然的给予我们以不同的视角和完全不同的方向感，使我猛然顿悟：是啊，确实是这样的。于是这种收获和共鸣便成了顺畅阅读的动力。

我们作为教师应该学会“用孩子的方