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应有格物致知精神练习题及答案
篇一:应有格物致知精神同步练习题及答案
根底训练
一、解释下面的词语
1.格物2.致知3.袖手旁观4.不知所措5.彷徨
二、阅读6—13段,答复以下征询题
1.给这几段划分层次
⑥⑦⑧⑨⑩(11)(12)(13)
2.⑩段起什么作用?它和前几段有什么关系?
________________________
________________________
________________________
3.(11)(12)两段的作用是什么?有什么不同?
________________________
________________________
________________________
4.今天看来,格物致知的真正含义是什么?
________________________
________________________
________________________
参考答案
一、(略)
二、1.⑥/⑦⑧⑨⑩/(11)(12)/(13)
2.⑩段小结前几段,引出下面的举例论证。
3.(11)(12)举例论证,从不同角度论证本人观点。
4.(略)
应有格物致知精神?同步训练
1.解释以下句中加粗的词语。
(1)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”
格物:_____________________________________________________
致知:_____________________________________________________
(2)绝不是袖手旁观就能够得到知识的。
袖手旁观:_________________________________________________
(3)但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了。
不知所措:_________________________________________________
2.儒家的“四书五经”指的是什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.按照课文内容填空。
________传统的中国教育并不注重真正的格物和致知。这可能是________传统教育的目的并________寻求新知识,________习惯一个固定的社会制度。
4.本文主要讨论的是什么征询题?作者的结论是什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________
5.中国传统教育的弊端是什么?它对我们的现代教育有哪些不良的阻碍?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(一)课内阅读
阅读以下文字,答复文后征询题。
我是研究科学的人,因此注重实验精神在科学上的重要性。
科学开展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。比方,我们要明白竹子的性质,就要特别栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就能够得到知识的。
实验不是毫无选择地测量,它需要有细致详细的打算。特别重要的,是要有一个适当的目的,以作为整个探究过程的导游。至于这目的如何样选定,就要靠实验者的推断力和灵感。一个成功的实验需要的是目光、勇气和毅力。
由此我们能够理解,为什么根本知识上的打破是不常有的事情。我们也能够理解,为什么历史上学术的进展只靠特别少数人关键性的觉察。
时至今天,王阳明的思想还在接着支配着一些中国读书人的头脑。由于这个文化背景,中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩特别好,都得近一百分,但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了。
在这方面,我有个人的经历为证。我是受传统长大的。到美国大学念物理的时候,起先以为只要特别“用功”,什么都遵照老师的指导,就能够一帆风顺了,但是事实并不是如此。一开场
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