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14《小马过河》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《小马过河》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《小马过河》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级下册《小马过河》为教学内容，通过讲述小马勇敢过河的故事，引导学生理解课文寓意，培养勇敢、自信的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述《小马过河》的故事，培养学生的朗读能力和语言表达能力，提升学生对文本的感知与理解。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中角色心理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解《小马过河》所蕴含的传统文化元素，增强学生的文化自信，培养民族精神。

4.审美鉴赏与创造：通过品味故事中的语言美、情感美，提高学生的审美素养，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级和二年级上学期的语文基础知识，如拼音、汉字认读和基本句型。

-学生对动物故事有一定的接触，能够理解故事的基本情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备初步的朗读、认字和表达能力，能够跟随老师进行课堂互动。

-学生在课堂上倾向于合作学习，喜欢通过小组讨论和分享来增进理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些生字词不熟悉，需要老师在课堂上重点讲解和辅导。

-部分学生可能在理解故事深层寓意和抽象概念时遇到困难，需要老师通过具体的例子和引导来帮助学生理解。

-部分学生可能在表达自己的思考和感受时缺乏自信，需要老师通过鼓励和肯定来提升学生的自我表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《小马过河》课文。

2.辅助材料：准备《小马过河》故事的插图和动画视频，帮助学生更好地理解故事情节和角色形象。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小马过河》的电子教材和预习要求，指导学生关注故事中的角色和情节。

-设计预习问题：设计问题如“小马为什么不敢过河？”“小马是如何解决过河问题的？”等，引导学生思考故事的主旨。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《小马过河》课文，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供老师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小马过河的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的角色心理变化，引导学生理解勇敢尝试的重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟小马过河的场景，体验故事中的情感变化。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实际操作加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生对故事中的疑问进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解故事寓意。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解勇敢尝试的重要性，掌握故事主旨。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作作业，如编写一个类似《小马过河》的故事。

-提供拓展资源：提供与勇敢尝试主题相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过