人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 1 How can I get there 》第二课时.docxVIP

人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit1HowcanIgetthere》第二课时

一.教材分析

《Unit1HowcanIgetthere》是人教PEP六年级上册英语教材的第一单元，主要讲述日常生活中如何询问和描述路线。本课时为该单元的第二课时，主要教学内容为课文2a-2c，以及相关词汇和句型。通过本课时学习，学生能够掌握询问和描述路线的句型和词汇，并能够运用所学知识进行实际交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。但是，对于描述复杂的路线和方位，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，逐步引导，让学生能够理解和掌握所学知识。

三.教学目标

知识目标：学生能够听、说、读、写课文2a-2c，掌握相关的词汇和句型；

能力目标：学生能够运用所学知识，询问和描述路线；

情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，提高自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够听、说、读、写课文2a-2c，掌握相关的词汇和句型；

难点：学生能够运用所学知识，询问和描述复杂的路线和方位。

五.教学方法

情境教学法：通过创设日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；

任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行实际交流；

小组合作学习：通过小组讨论、互助，提高学生的学习效果。

六.教学准备

教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学；

教学道具：准备一些地图、交通标志等道具，用于教学展示；

录音机、磁带：用于播放课文录音。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一幅城市的地图，引导学生谈论地图上的事物，如：道路、建筑物等。然后，引导学生思考如何询问和描述路线。

呈现（10分钟）

播放课文2a的录音，让学生跟读。然后，展示课文2a的图片，引导学生逐句理解课文内容。接着，让学生自主阅读课文2b，并回答相关问题。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，进行问答练习。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（10分钟）

让学生分成小组，每组设计一条复杂的路线，并用英语描述。其他组的学生听后，根据描述画出路线图。最后，各组展示成果，进行评价。

拓展（10分钟）

让学生讨论：如果你要到一个陌生的地方，你会如何求助？引导学生思考并回答问题，如：找警察、拨打110等。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调询问和描述路线的句型和词汇。

家庭作业（5分钟）

让学生课后复习课文2a-2c，并完成练习册的相关题目。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要句型和词汇，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次《Unit1HowcanIgetthere》第二课时的教学设计中，我尽力完成了各项教学目标，但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题。以下是我对这节课的反思，以及在实施过程中遇到的问题、解决办法和改进措施。

一、课堂反思

本节课以情境教学法和任务型教学法为主线，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，让学生在实际语境中学习和运用英语。从课堂效果来看，大部分学生能够掌握所学知识，并能运用到实际交流中。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进一步改进。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现课文2a-2c时，部分学生对于描述路线的句型和词汇掌握不够熟练，导致在角色扮演环节出现表达困难。

解决办法：在呈现课文后，加强对句型和词汇的操练，让学生在实际语境中多次重复，加深印象。

改进措施：在今后的教学中，要注意词汇的积累和运用，提高学生的语言表达能力。

问题二：在家庭作业环节，部分学生对于课后的练习题目感到困难，尤其是描述复杂路线的题目。

解决办法：在课后，对学困生进行个别辅导，帮助他们完成作业。同时，鼓励学生之间相互讨论、互助，提高学习效果。

改进措施：在布置作业时，要充分考虑学生的实际水平，尽量布置难度适中的题目，避免过于困难。

问题三：在课堂活动中，部分学生参与度不高，表现出较强的依赖心理。

解决办法：在活动中，加强对学生的鼓励和引导，让他们敢于开口、勇于表达。同时，多设置一些小组合作学习的环节，提高学生的参与度。

改进措施：在今后的教学中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习兴趣。

问题四：在课堂时间安排上，部分环节用时过多，导致拓展环节时间紧张。

解决办法：合理安排课堂时间，确保每个环节的用时适度。在拓展环节，可以适当减少角色扮演的时间，保证学生有足够的时间进行讨论和思考。

改进措