2024春六年级语文下册第五单元16表里的生物教案新人教版.docVIP

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16表里的生物

教学目标

1.学习本课生字,能够流畅地朗读课文。

2.理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?

3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

教学重难点

1.让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么。

2.结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝。

课时支配

二课时

教学过程

第一课时

一、自读课文,学习生字

1.老师出示要求,学生自读。

(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

(2)把课文分成四部分,思索每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,老师可干脆告知学生,不要在这设置障碍。①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。②一次父亲亲自拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。③父亲又一次打开表盖让作者看,并告知他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证明了自己的揣测。④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

2.检查字词预习状况。

(1)老师出示生字词语卡片,指名认读。

(2)说一说这些生字都该留意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

(3)老师适当的总结,留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

(4)开火车读生字词,并巩固。

二、指导默读,提高默读的速度

其次课时

一、检查复习

1.老师出示生字词语卡片,指名读一读。

2.开火车读。

3.指名分段读课文。

二、深化学习课文

1.老师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物特别感爱好、充溢新奇?

2.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

“他这么说,更增加了表的神奇。‘不许动’,里边该是什么东西在响呢?我对于它的新奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人望见,我想:表里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

(这段话对作者心理描写特别细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着剧烈的新奇心和爱好)

在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的新奇和儿童的那份天真。

文章中还有多处这样的文字,心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真实地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真烂漫。

在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发觉。二是没有提示语,难辨别,必需细致阅读才行。并举例说明。

3.标点符号的特点

冒号(冒号在本文出现了多次,应当以此为契机,让学生驾驭冒号的规范运用。)冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)说明或说明(5)总结上文

分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为了说明几个方面的内容时才会运用。

4.读文章的最终一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

三、拓展练笔

作者回忆了童年的发觉,虽然这样的发觉或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经验吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

四、板书设计

表里的生物

怀表有声音被迷住