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2024-2025学年高中语文上学期第10周《琵琶行（并序）》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年高中语文上学期第10周教学内容为《琵琶行（并序）》。本节课选自人教版高中语文教材必修（二）第二单元，主要内容包括白居易创作的《琵琶行》及其序文。通过讲述琵琶女在月夜中弹唱的故事，展现了作者对音乐、人生和命运的感慨与思考。该部分旨在培养学生的文学鉴赏能力和对古典诗词的理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《琵琶行（并序）》中的语言特色，提高学生品味诗词语言的能力，增强语言表达的准确性、生动性。

2.思维发展与提升：引导学生理解并探讨诗歌中蕴含的哲理，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解唐代社会风貌及音乐艺术特点，增强对传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，能够识别并理解诗歌的韵律、意象和情感。

-学生对唐代文学有一定的了解，包括唐诗的基本特点和著名诗人。

-学生在之前的课程中接触过一些古典诗词，对古典文学有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词感兴趣，愿意探索其中的文化内涵和艺术魅力。

-学生具备一定的文学素养，能够理解并分析诗歌的基本内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采取多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《琵琶行》中较生僻的词语和古代文化背景的理解可能存在困难。

-分析诗歌深层含义和作者情感表达时可能感到抽象，难以准确把握。

-学生可能对如何将个人情感与诗歌情感联系起来感到挑战，需要引导他们进行深入的思考和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了人教版高中语文必修（二）教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备《琵琶行（并序）》的相关背景资料、白居易的简介，以及诗歌中的音乐元素介绍，以PPT形式呈现，辅助学生理解诗歌内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时预留空间用于学生进行课堂表演活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段琵琶音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐中的情感和节奏。

2.提出问题：音乐给你带来了怎样的感受？这种感受是否与诗歌有关？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者白居易及其创作背景，引导学生了解唐代社会风貌。

2.分析《琵琶行（并序）》的结构和主题，讲解诗歌中的意象、韵律和情感表达。

3.着重讲解诗歌中的重点词语和难点句子，确保学生理解诗歌内容。

互动环节1：提问学生关于诗歌的理解，引导学生分享自己的感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的情感表达和艺术特色，每组准备一份简要的讨论报告。

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

互动环节2：教师针对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入思考诗歌内涵。

四、课堂提问和总结（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你对《琵琶行（并序）》有了哪些新的认识？

2.总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌中的情感表达和艺术特色。

互动环节3：教师邀请学生提出问题，解答学生的疑惑，确保学生对诗歌的理解更加深入。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：教师选取诗歌中的片段，让学生进行角色扮演，体验诗歌中的人物情感。

2.课堂小结：教师引导学生分享角色扮演的感受，将个人情感与诗歌情感联系起来。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和角色扮演等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，教学过程中紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《琵琶行》是唐代诗人白居易的代表作之一，可以进一步拓展到白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以及同时期其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，以加深学生对唐诗的理解和欣赏。

-唐代历史背景：介绍唐代的政治、经济、文化背景，特别是唐代音乐和舞蹈的发展情况，帮助学生更好地理解《琵琶行》中描述的音乐场景。

-琵琶知识：介绍琵琶的历史、构造、演奏技巧等，让学生对诗歌中的琵琶有更直观的认识。

-艺术作品：展示一些以《琵琶行》为主题的绘画、书法、音乐等艺术作品，如古琴曲《十面埋伏