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2024年微课教学设计案例(优秀5篇)

微课程教学设计篇一

《我爸爸》微课程应用教学设计

教学目标：

1、通过绘本微课程让孩子自学掌握绘本阅读的一般方法和注意的事项，掌握简单的读

书方法。

2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。

3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。教学重难点：

在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍

惜。教学方法：

想象表达法；图画观察法教学准备：

《我爸爸》ppt及绘本书、微课程教学过程：

一、谈话导入、结合微课程进行自学小展示。

1、感恩节导入，进入课题。

2、板书课题。

3、出示绘本，交流如何阅读绘本。

4、观看微课程，交流绘本是什么，以及绘本阅读的三个小游戏。

5、运动微课程所学，自己使用绘本阅读猜猜猜的方式阅读绘本，并进行全班交流。

6、引入绘本作者：安东尼布朗·，曾获得过安徒生童话大奖。

二、亲近文体观察想象

1、交流我爸爸怎么样？说说你的发现。

2、观看微课程第二段，自学绘本阅读的几个注意事项：文字上没说，图画上画出来了；

文字上说了，图画上没画出来；文字的排列。

3、交流你的新发现：睡衣。总是穿着睡衣的爸爸你觉得他酷吗？

4、你觉得爸爸有什么特点？交流：勇敢、力大无穷。

5、交流跑步的爸爸：这一页上你有什么伟大额发现？爸爸累的汗都变成了云朵了。

6、仿写训练：爸爸好酷啊，爸他像——一样——。

7、小结：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时

候我心里又情不自禁的发出感叹：这是我爸爸，他真的很酷。

8、主题升华：同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家

安安静静地去听：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！是啊，

我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱

我们！

三、交流感受，传授方法

师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不

觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。

师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定

能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：

交流印象最深刻的画面）

师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们

在平时能多看课外书、爱看课外书。

四、回顾微课程，重温绘本学习方法。

五、绘本推荐，绘本制作。

微课教学设计方案篇二

根据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读《追赶天边的彩虹》，引导学生用带

点的词语说话，逐步培养孩子们联想写话的能力。

1、借助《追赶天边的彩虹》，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的兴趣，使学生

感受到阅读的快乐。

2、引导学生用带点的词语说话的能力。训练孩子成句成段，逐步培养孩子们联想写话

的能力。

激发阅读兴趣，使学生感受到阅读的快乐。

一、导入新课

1、同学们，我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不起！我们认识了这么多的汉

字，有什么好处呢？

2、指名学生说。

3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的

同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们

有信心读好吗？（有）

二、明确标准

1、我们的口号是：追追追，追“上十星级！”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师

指课件：

同步阅读的评价标准：

一颗星：清晰响亮；

二颗星：清晰响亮、正确流利；

三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。

认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。

三、同步阅读擂台赛

1、每位同学选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。学生自由练读（学

生特写）

2、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、

三星）。

3、老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击