2.12宋元时期的都市和文化教学设计.docx

PAGE

《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计

教学特色

本设计紧扣墓室画展开。

导入部分，本设计从《中国宋金时期墓室壁画解析》中对宋元时期特殊的丧葬氛围描述出发展开本课。

第一子目“繁华的都市生活”部分，本设计借由河南禹县白沙宋墓大曲壁画、《杂剧图》、《伎乐图》等逐步呈现宋元时期娱乐、节庆的繁荣都市生活，融会贯通子目知识点。

第二子目“宋词和元曲”部分，本设计采用《备酒图》，以酒为线，让学生领略与酒有关的诗句，感受宋词元曲的精妙绝伦。

第三子目“司马光与资治通鉴”部分，本设计利用《宴乐图》画像砖、《资治通鉴》、《史记》，帮助学生了解史料与体例的不同类型，提高学生的历史素养。

教学背景分析

课题及教学内容分析

本课位于七年级下册教材第二单元的倒数第二课，属于文化类课程，从市井生活、文学、史学等三个方面展现宋元时期市井文化生活的绚丽。

城市化水平的提升促进了市民阶级的扩大，市民娱乐的需要推动了市井文化的繁荣。雅俗共促，繁荣的市井生活推动着文学的发展演变，宋词、元曲成为时代文学艺术的主流。宋词元曲反映着宋元社会生活和时代风貌的璀璨，这一段繁荣的历史被记录在画里，文字里，书里……我们得以从历史痕迹里看到宋元精彩又波澜壮阔的岁月。

学生情况分析

初一学生刚接触历史学科，历史学科的学习能力有待提升。在经过一个学期的学习后，具备了一定基础的历史核心素养。

教学目标

总体目标：学生通过了解这一时期的城市和商业发展成、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要作用。

教学目标：

1、能通过材料分析宋元时期繁荣的都市和文化生活形成的背景（唯物史观、历史解释）。

2、能通过文字、图片等资料，认识宋元时期都市生活繁华的主要表现（历史解释）。

3、能通过观察史料，进行史料分类与体例辨识（史料实证）。

4、知道宋朝传统节日的一些习俗，了解宋朝宋词、元曲的主要特点及代表作家，认识中国优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力（家国情怀）。

教学重点和难点

一、教学重点

繁华的都市生活、宋词元曲

二、教学难点

史料分类与体例辨识

教学资源和教学方法

（一）教学资源

史料图片文字材料文字史料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、通过教材中的图片引入新课

2、呈现材料，引导学生思考宋元时期怎样的社会环境会产生娱乐性质的丧葬氛围。

观察图片，思考问题

吸引学生注意，引发学生思考

一、繁华市井

1、用两段史料分别说明宋元时期城市化水平高，市民阶级扩大。

2、用图片与史料介绍勾栏瓦舍与杂剧

3、利用史料与图片讲述大相国寺的作用与繁荣

4、问题设置：

（1）填空：在大相国寺中，_____的时候可以观看皇家乐队演奏

（2）节庆与诗句的连连看

1、阅读材料，了解宋元时期繁荣的背景。同时阅读课本，了解宋元时期的都市生活。

2、识读《杂剧图》，直观感受宋元市民娱乐生活的表演形式

3、观察材料，了解大相国寺的繁荣

4、完成趣味连连看，了解节庆知识

结合材料，联系课内外知识，让学生学会提取材料信息，感受宋元时期繁荣的都市生活

二、锦绣词曲

1、围绕“酒”这一主题呈现苏轼、李清照、辛弃疾三人的诗句，分析三人写作风格的不同，进而介绍其背后代表的流派

2、问题设置：阅读课本，找出宋词的特点、历程、格式

3、讲述窦娥冤的故事，介绍元代元曲的发展与成就

1、分析苏轼、李清照、辛弃疾三人写作风格的不同

2、带问题阅读教材，归纳出答案

1、掌握必备的中国传统文化基础知识，培养家国情怀价值观

2、让学生学会提取信息和解读史料，提升学生归纳概括的能力

三、璀璨历史

讲解史料分类与体例辨析的方法

问题思考：

（1）《宴乐图》、《资治通鉴》、《史记》分别是哪种类型的史料

（2）翻阅课本，填写表格

学习史料分类与体例辨析的方法，并做练习巩固知识

知道史料的分类方法，了解体例的不同，掌握必备历史基础知识

课堂小结

城市化水平的提升促进了市民阶级的扩大，市民娱乐的需要推动了市井文化的繁荣。雅俗共促，繁荣的市井生活推动着文学的发展演变，宋词、元曲成为时代文学艺术的主流。宋词元曲反映着宋元社会生活和时代风貌的璀璨，这一段繁荣的历史被记录在画里，文字里，书里……我们得以从历史痕迹里看到宋元精彩又波澜壮阔的岁月。