12《宋元时期的都市和文化》教学设计.docx

第12课宋元时期的都市和文化（教学设计）

【教材分析】

1、教材特点

本学期历史下册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容

本学期继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课，每课教学一课时。

【学情分析】

七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习动力。然而，从上学期上课反馈的情况来看，不同层次的学生上课效果差距较大。有的学生基础很好，视野开阔，并能对历史事件发表很多自己的见解，这也让教师必须加大备课的深度和广度。有的学生基础一般，但课堂回答积极。大部分学生历史基础差，所以要注重历史基础知识的讲授。这学期的教学，要在培养学生的良好学习习惯上多下功夫，注意学习方法的引导。

【教学目标】

知识与能力

了解宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。

过程与方法

通过《清明上河图》等资料，了解北宋东京这一大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料，知道宋代就有了春节等传统节日。

情感态度与价值观

通过学习，认识到：宋元时期城市经济和城市文化繁荣发展，是我国城市发展的重要时期。宋词和元曲是我国古代文学艺术的瑰宝,坚定文化自信

【重点难点】

重点：瓦子，勾栏；杂剧；宋词，元曲。

难点：引导学生认识宋元时期都市文化繁荣的原因，讨论文化与经济之间的关系，从而使学生意识到“经济基础决定上层建筑”，使学生初步了解唯物史观，并运用唯物史观理解与分析问题。

【教学方法】

本课以学生为主体，采用图片法，创设情景法，问题启发法等多种方法相结合。

【课时】1课时

【教学过程】

一．导入

活动：ppt展示问题：假设现在你突然拥有了超能力，可以穿越到中国的古代，此时，你的面前有7样东西，但是由于种种原因你只能从中挑选一件，面对以下两种穿越路线，你会如何选择？

穿越路线一：

回到公元907年，亲眼见证了节度使朱温灭亡大唐王朝，建立后梁，五代十国时期到来。

身份：长安城内的制瓷匠；

穿越路线二：

回到公元1004年，目睹了北宋与辽议和，订立“澶渊之盟”，北宋迎来难得的仅百年稳定局面，社会繁荣。

身份：东京开封城内市民王先生（会仙酒楼老板）。

七样物品：

一只精美的瓷器；一袋杂交水稻的种子；一本菜谱；一支手枪；一本通史；一口袋黄金；一支手机（太阳能无限续航）。

师：这里的“制瓷匠”和“酒楼老板”属于社会的什么阶层？

生：市民阶层

师：如果回到五代十国你选择什么物品？如果回到繁荣的北宋你选择什么物品？

生：自由作答。（五代十国选择手枪的学生居多；北宋选择手机的居多）

师：为什么会做出这种选择？

生：动乱时期选择手枪用来自保；社会安定时期选择手机为了娱乐与消遣。

师：那么中国的宋元时期情况如何？（ppt出示北宋交子图，海外贸易图，元朝疆域图）

生：繁荣，安定。

师：那么由此推断，宋元时期的老百姓对什么的需求提高？

生：精神追求，娱乐与消遣。

师：好！那么我们今天就一起来探究宋元时期的百姓的娱乐生活。即该时期的都市与文化。请同学们把书翻到第54页，让我们共同走进——第12课宋元时期的都市与文化。

二．新课教授

一）初识宋元——看繁华都市

师：如果我想去宋元时期旅游，该去哪些城市？

生：开封、临安、大都师：恩这些都是世界上著名的大都市。

师：与唐都长安相比，北宋东京城商业区在空间分布上发生了什么变化？

出示：城市布局图

生：商业活动突破空间限制

师：除了空间限制还有什么变化

生：商业活动突破时间限制

师：这则材料体现了宋代出现了哪一阶层？

生：市民阶级

再看宋元——探多彩活动

师：现在我来到了北宋都城东京，东京城内最繁华的地方在哪里？

生：大相国寺

师：我想购物又想娱乐，找什么场所呢？

生：瓦子（出示瓦子定义）

师：我们学校附近有个瓦子里村，那它和宋代瓦子有关系吗？布置个小任务同学们课下去考察一下。

师：现在我购物结束想在瓦子看看表演，应该去哪里？

生：勾栏（出示勾栏定义）

师简介瓦子勾栏

师：听，远处的勾栏瓦舍里传出了什么声音？我们一起去看看吧

播放视频《勾栏瓦舍》

师：通过这则视频你看到了宋人哪些娱乐活动？

生：说书、蹴鞠、杂剧、杂技

师：那你知道吗蹴鞠就是现在的足球，角抵就是相扑，捶丸是现在的高尔夫。所以说我们今天玩的其实都是宋朝人玩剩下的。

小组合作探究：市民文化娱乐活动丰富多彩的原因？

生展示：经济的繁荣、市民阶层的壮大、城市的发展。

品味宋元——享饕餮文化

师：你能猜出这些杂剧艺人在做什么吗？

生：吹口哨、舞蹈、吹笛子、击鼓

师：杂剧形成于