《从局部抗战到全民族抗战》教学设计.docx

《从局部抗战到全民族抗战》教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义；简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

课程理念：1931年日本发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。

2.学情分析

八年级学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力（如史料论证、论从史出、历史解释、归纳概括）。学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

3.教材分析

本课整合了八年级上册第18、19课的内容，主要讲述了国共第一次合作失败后，国共陷入内战，在这种两方对战的大环境下，日本军国主义“趁乱起火”，发动局部侵华战争；与此同时，在内战局势下“国民党军队无暇顾及外敌、政府推行攘外安内政策”，也使得日军侵华过程顺利且迅速，最终演变为全面侵华战争。面对民族危机，中国共产党发挥了中流砥柱的作用，一步步的促成“抗日民族统一战线”从无到有、从初具雏形到最终确立，而这一战线形成的最大特征就是形成以“正面、敌后两战场”相互配合的军事基础，最终取得了抗日战争的胜利。

【学习目标】

1.回顾所学知识，熟记日军从局部侵华到全面侵华过程中的主要史实。

2.梳理抗日民族统一战线的形成过程，正确定位中国共产党在全民族抗战中的作用。

3.研读材料，全面归纳、客观分析全民族抗战取得胜利的原因。

【教学重难点】

重点：九一八事变、七七事变的影响、抗日民族统一战线的形成、全民族抗战取胜的原因。

难点：全民族抗战取胜的原因。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.目标1设计的评价任务：

通过回顾课本第18、19课，利用表格梳理、核查并熟记九一八事变、七七事变、南京大屠杀的相关知识点，让学生用两分钟的时间梳理日军侵华的相关史实，大屏公布答案，一分钟核查，最后拿出两分钟进行巩固记忆。

评价实施：学生通过完成学案上的“忆一忆”、创设“历史观察员”的活动场景，让学生利用背诵的内容将三个事件进行串联展示；完成“对应检测1”进行评测。

2.目标2设计的评价任务：

回顾课本第18、19课，通过时间轴的方式，梳理抗日民族统一战线形成过程中的主要大事，根据学情，给予学生事件发生的时间提示，让学生结合课本，根据提示自主梳理抗日民族统一战线中的事件及意义，并把要点简单明确的填在学案上。

评价实施：通过完成学案上的时间轴并找学生进行展示，完成学案上“对应检测2”进行评测。

3.目标3设计的评价任务：

通过给出四幅抗日时期的漫画，让学生从正面与敌后两大战场、民族意识、世界反法西斯同盟、日本国情四个角度进行自主思考，然后小组讨论，全面分析全民族抗战胜利的原因。分析习近平最新讲话，从讲话中归纳概括抗战胜利的原因。

评价实施：观察学生思考中的表现以及在小组合作中的见解展示；完成学案“对应检测3”。

【学生课堂表现评价】

任务一

任务二

任务三

活动一

活动二

活动一

活动二

活动一

活动二

评价标准

自主梳理、核查并熟记表格，并能进行复述。

形成良好的情感态度与价值观。

自主梳理时间轴，并能进行自主串联。

能够准确归纳概括出材料中的有效信息。

独立思考，积极参与小组讨论并发表见解，认真倾听思考。

能够准确归纳概括出时政热点中的有效信息。

得星数

☆☆

☆

☆☆☆

☆☆

☆☆

☆☆

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价要点

导入环节

（一）导入新课，板书课题

1.课件展示《黄河大合唱》视频、冼星海照片。

2.教师板书课题

（二）展示学习目标

1.回顾所学知识，熟记日军从局部侵华到全面侵华过程中的主要史实。

2.梳理抗日民族统一战线的形成过程，正确定位中国共产党在全民族抗战中的作用。

3.研读材料，全面归纳、客观分析全民族抗战取得胜利的原因。

以跑男版的《黄河大合唱》导入，充分激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目标，并做好关键词的勾画。

学习过程

与方法

【任务一】根据表格梳理、核查并熟记日军从局部侵华到全面侵华过程中的三个重要事件的基本史实。

九一八事变

七七事变

南京大屠杀

时间

地点

结果

影响

【活动一】找一名学生以“历史观察员”身份，将三个事件进行串联。

生：通过背诵，将三个事件进行复述并适当串联。

过渡句：日本帝国主义泯灭人性的发动侵