第15课 明朝的对外关系.docx

明朝的对外关系教学设计

胡松涛

课标要求

“通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。”

学习目标

1.掌握郑和下西洋的目的、时间、到达地区及意义等相关史实，认识郑和远航是世界航海史上的壮举，感受郑和下西洋的大无畏精神和克服困难的勇气和毅力。(时空观念、历史解释，家国情怀)

2.知道戚继光抗倭的基本史实，认识戚继光抗倭的反侵略战争性质，学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。(历史解释、家国情怀)

3.知道葡萄牙攫取在澳门居住权的史实。（史料实证）

教法学法

讲授法、史料研读、比较法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

教学重点

郑和下西洋的史实、戚继光抗倭的事迹。

教学难点

国家力量与对外交往的联系

教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师讲述：古罗马哲学家西塞罗说：“谁控制了海洋，谁就控制了世界”

欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自于海上。——郑和

让我们回到几百年前的海面，见证非凡的历史。走进第15课——明朝的对外关系。

学生听老师进行讲述。

通过古人对海洋的认识，激发学生学习兴趣。

盛世扬帆说荣耀

一、郑和下西洋

1.教师展示郑和图片，简要介绍郑和生平。

2.展示历史地图,确定“西洋”地理位置。

3.教师展示材料：

材料1：：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。

——《明史·郑和传》

材料2：“皇上……，命和等统率官校旗军数万人，乘巨舶百余艘，赍币往赉(之，所以宣德化而柔远人也。”——福建长乐《天妃灵应之记》碑

通过材料提问，为什么郑和要下西洋？

4.教师展示材料：

5.材料一：史书记载明太祖时，“仓廪充积，天下太平”。建文帝时:“家给人足，外门不阖”到永乐年间,明王朝统治已臻极盛。。

材料二：明初造船技术和船只生产量，都居于当时世界各国的前列。

材料三：明人《顺风相送》中已有“定三针方法”、“定四针方法”。几个指南针一起运用于确定航向。

材料四：郑和懂兵法，有谋略，英勇善战，有军事指挥才能。具有一定航海、造船知识。熟悉伊斯兰教地区习俗。

通过展示材料分析郑和下西洋的条件。

条件：

（1）明初国力雄厚（最根本的）。

（2）造船技术的发达，指南针的运用，地理知识的丰富。

（3）①郑和个人能力出众

②政府的支持

5.学生观察郑和下西洋路线图结合教材描述，进行填空。

起止时间

次数

在位皇帝

出发地点

装载物品

物品用途

到达地

最远达到

6.教师展示表格《郑和与西方航海家比较》，通过对比，学生归纳郑和下西洋特点。

特点：时间长，次数多，规模大，航程远。

7.展示材料和图片，理解郑和下西洋影响。

郑和七次下西洋，海上丝绸之路盛极一时，他每到一地，都以中国的丝绸和瓷器换取当地的特产或馈赠当地的国王，与当地居民公平交易，互通有无，不占别国一寸土地，未掠夺他人一分财富。——《郑和下西洋——伟大的和平使者》

1.学生通过教师讲解和阅读教材，了解郑和生平。

2.确定“西洋”地理位置，认识“西洋”的概念。

3.出示材料，让学生从材料中概括郑和下西洋的目的。

4.展示材料，学生根据材料分析郑和下西洋的条件。

5.学生根据教材提示填空

6.学生对比分析，概括郑和下西洋特点。

1.掌握人物生平与基本概念，为后面的学习奠基。

2通过地图，了解“西洋”含义及地理位置，渗透历史解释和时空观念。学科整合，结合地理知识，了解郑和西洋，培养学生识别历史地图能力，树立时空观念

3.通过材料概括郑和下西洋原因，培养学生史料实证能力。

4.通过材料分析郑和下西洋条件，培养学生分析历史问题的能力，渗透唯物史观。

5.学科整合，结合地理知识，了解郑和下西洋路线，培养学生识别历史地图能力，树立时空观念

6.培养学生对比分析，归纳总结信息能力。

7.学生理解郑和下西洋意义，渗透史料实证，唯物史观。

折戟沉沙御外辱

二、戚继光抗倭

1.教师展示戚继光人物简介。概念明晰：什么是倭寇？

2.学生阅读教材，认识戚继光抗倭的背景、经过、结果

3.问题思考：戚继光抗倭胜利的原因。

（出示教材p73的材料和其他材料）

出示材料

材料一：封侯非我意，但愿海波平。

——戚继光

材料二：哄儿谣:天皇皇，地皇皇，莫惊我家小儿郎，倭倭来，不要慌，我有戚爷会抵挡。

教师引导学生评价戚继光，理解戚继光抗倭性质，戚继光身