第6课《变色龙》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

6《变色龙》教案

【教学目标】

1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。

2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。

4.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。

【教学重难点】

教学重点：了解本文的写作背景，把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象及小说的主题。

2.教学难点：体会语言描写、细节描写等描写方法在小说中的作用。

【教学准备】

教学多媒体课件，本文作者、写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.梳理小说的主要情节，把握课文大意。

2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：出示图片同学们，你们知道这种小动物是什么吗？

这种动物的皮肤能够随着环境的颜色和温度的变化而改变颜色，从而达到隐藏自己的目的。它就是——变色龙。

今天我们将要学习的这篇课文的题目就是《变色龙》，那么课文内容与变色龙有怎样的联系呢？课文的主要人物身上有哪些“变”？这些“变”中有没有“不变”呢？

让我们带着这些问题，一同走进契诃夫的小说《变色龙》。

教师板书课题：6变色龙二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家。1880年开始发表作品。所作中短篇小说题材多样，寓意深刻。19世纪90年代后从事戏剧创作，对戏剧的内容和形式都作了革新。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大著名短篇小说巨匠。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：

《变色龙》创作于19世纪80年代初，当时沙皇亚历山大二世被刺，亚历山大三世即位后发布沙皇专制制度不可动摇的宣言，加强警察执法权.俄国警察趋炎附势、欺压人民，社会笼罩在白色恐怖中.契诃夫出身贫寒，深知底层人民艰辛，对贵族官吏的丑恶深恶痛绝，于是坚持批判现实主义传统，创作《变色龙》，借此讽刺沙皇专制统治下警察沦为权贵走狗，执法不公，欺凌百姓的黑暗现实。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

（2）析一析多音字。

（3）辨一辨形似字。

（4）解一解词语。魁梧：（身体）强壮高大。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。

伶俐：聪明，灵活。

径自：表示自己直接行动。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

无精打采：形容不高兴，不振作。文中指生意萧条。

无缘无故：没有什么原因，平白无故。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们大声朗读课文，思考下列问题：1.小说讲述了一件什么事？

（学生朗读课文，分析归纳回答。）

学生：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

2.按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分？教师提示：同学们，小说划分层次，一般按照小说的结构“开端、发展、高潮、结局”来划分。

（学生默读课文，分析归纳回答。）

学生：开端：（1-5）警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。

发展和高潮：（6-27）警官奥楚蔑洛夫处理案件。

结局：（28、29）奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到嘲笑和恐吓。

3.小说采用了什么方法来刻画人物形象？（学生默读课文，讨论分析回答。）

学生：小说主要采用语言描写来刻画人物形象。

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，默读课文，思考下列问题：（一）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？分别是因为什么变化的？请同学们精读课文，完成下面的表格。

（学生默读课文，勾画分析填表。）

预设：

奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时，他的态度是随着什么变化的？（学生默读课文，分析归纳回答。）

学生：他的态度是随着狗的主人是谁而变化的。

（二）从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？从文中找出相关语句，说一说。

（学生默读课文，分析归纳回答。）

语句出示1：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？……”（学生朗读语句，分析归纳回答。）

学生：“咳”“拧”等动作，形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。

语句出示2：“拿得准，长官……”

“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！……你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管……”（学生朗读语句，分析归纳回答。）

学生1：未见过将军家