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2024-2025学年初中道德与法治苏人版（2016）九年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元关注社会发展

1.1第1课感受社会变迁

1.2第2课融入社会生活

1.3第3课积极服务社会

1.4单元综合与测试

二、第二单元培育爱国情怀

2.1第4课增强文化自信

2.2第5课维护国家利益

2.3第6课推动社会进步

2.4单元综合与测试

三、第三单元提升法治素养

3.1第7课违法与犯罪

3.2第8课公民人身权利不可侵犯

3.3第9课合法财产受法律保护

3.4第10课维护消费者的合法权益

3.5单元综合与测试

第一单元关注社会发展第1课感受社会变迁

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《初中道德与法治苏人版（2016）九年级上册第一单元关注社会发展》中的第1课《感受社会变迁》。本节课主要让学生了解改革开放以来我国社会的发展变化，认识到社会变迁对个人生活的影响，培养学生关注社会发展的意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的道德与法治课程内容相衔接，让学生在原有知识基础上，进一步了解我国社会的发展历程。教材中涉及的社会变迁包括经济、文化、科技、教育等方面的内容，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.政治认同：通过学习社会变迁的内容，培养学生的国家认同感，增强学生对中国特色社会主义道路的认同，以及对改革开放和社会主义现代化建设的自豪感。

2.科学精神：引导学生运用批判性思维分析社会变迁的原因和影响，培养他们理性思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和科学探究素养。

3.法治意识：让学生了解社会变迁过程中法治建设的重要性，认识到遵守法律、维护社会秩序是每个公民的责任，培养学生的法治观念和法律素养。

4.公共参与：鼓励学生关注社会发展，积极参与社会事务，提高学生的社会责任感和公民参与意识，培养他们为社会主义现代化建设贡献力量的能力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的道德与法治基础知识，对社会的认识和理解有所提高。他们在能力上初步具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但思维的深度和广度仍有待加强。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在发展，但个别学生可能还存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一些学生可能由于学习压力或其他原因，表现出注意力不集中、参与度不高的现象。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过激发兴趣、设置互动环节等方式，引导学生积极参与学习，从而更好地理解和吸收教材内容。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及案例研究和项目导向学习等策略。首先通过讲授引入社会变迁的概念和历程，然后引导学生进行小组讨论，分析社会变迁对个人生活的影响。案例研究将围绕具体的实例，如家乡的变化，让学生深入了解社会变迁的实际表现。项目导向学习将鼓励学生设计一个关于社会变迁的小型调研项目，增强实践操作能力。

具体教学活动中，将采用角色扮演来模拟不同时期的社会生活，帮助学生感同身受地理解变迁过程。此外，设计一些互动游戏，如“变迁猜猜猜”，让学生在游戏中学习知识，提高参与度。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史数据和变迁图片，以及视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和效果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于改革开放以来我国城市变化的短视频作为导入，让学生直观感受社会变迁的巨大变化，激发学生兴趣，引出本节课的主题《感受社会变迁》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解社会变迁的概念，包括社会变迁的定义、类型和影响因素，结合教材中的案例，如农村改革开放带来的变化，让学生理解社会变迁的内涵。

-分析社会变迁对个人生活的影响，通过讲解改革开放前后人们生活方式的变化，如衣食住行、教育、就业等方面的变化，让学生认识到社会变迁与个人生活的紧密联系。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-角色扮演：让学生扮演不同职业的人，模拟改革开放前后的生活场景，通过互动体验社会变迁对个人职业和生活的影响。

-制作时间轴：学生分组，每组制作一个展示改革开放以来社会变迁的时间轴，要求包含重要事件和对应的社会变化。

-社会变迁小调研：学生设计一个简单的调研问卷，针对身边的长辈或社区成员，了解他们对社会变迁的感受和看法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论社会变迁带来的正面