2024-2025学年小学数学西师大版二年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学西师大版二年级上册教学设计合集

目录

一、一表内乘法（一）

1.1乘法的初步认识

1.21，2的乘法口诀

1.33的乘法口诀

1.44的乘法口诀

1.55的乘法口诀

1.6整理与复习

二、三表内乘法（二）

2.16，7的乘法口诀

2.28，9的乘法口诀

2.3整理与复习

三、五测量长度

3.1用厘米作单位量长度

3.2用米作单位量长度

四、六表内除法

4.1分一分

4.2除法的初步认识

4.3用乘法口诀求商

4.4倍的认识

4.5问题解决

4.6整理与复习

一表内乘法（一）乘法的初步认识

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自小学数学西师大版二年级上册第一单元“表内乘法（一）乘法的初步认识”。主要包括以下内容：1.认识乘法算式；2.通过观察、操作等活动，初步理解乘法的意义；3.理解乘法与加法的区别；4.掌握乘法算式的读法；5.能正确书写乘法算式。通过本节课的学习，学生能够初步掌握乘法的基本概念，为后续学习乘法运算打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、操作等活动，学生能够从具体的物体和情境中抽象出乘法概念，初步理解乘法的意义，培养数学抽象能力。

2.数学运算：引导学生通过实践操作，学习乘法算式的书写和计算方法，提高学生解决简单乘法问题的能力，发展数学运算素养。

3.逻辑推理：通过比较乘法与加法的区别，学生能够运用逻辑推理能力，理解乘法的运算规则，增强逻辑思维能力。

4.问题解决：在解决实际问题中，学生能够运用乘法知识，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5.数学建模：通过将现实问题抽象成乘法模型，学生能够体验数学建模的过程，提升数学建模素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了自然数、加法、减法等基础知识。他们能够进行简单的加减运算，并对数的概念有一定的认识。然而，对于乘法的初步认识，大多数学生可能还停留在直观的理解层面，缺乏对乘法符号和算式的系统认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观操作和形象思维的理解上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解乘法的概念；而另一些学生则可能更偏向于逻辑推理，通过比较和分析来理解乘法与加法的区别。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习乘法的初步认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解乘法算式的意义，特别是如何将乘法与加法进行区分；

-掌握乘法算式的书写规则，包括符号的使用和数字的排列；

-在进行乘法计算时，可能会混淆乘法与加法的计算方法；

-对于抽象的数学概念，部分学生可能难以从具体情境中抽象出乘法的本质。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有西师大版二年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与乘法初步认识相关的图片，如水果、玩具等，以及乘法算式的图表，用于直观展示乘法的概念。

3.实验器材：准备一些小物品，如小木棒、计数器等，用于学生动手操作，体验乘法的实际应用。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，以便学生能够进行合作学习；在教室适当位置放置操作台，方便学生进行实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生熟悉的水果图片，提出问题：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法知识，如“2+2=？”等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍乘法的概念，通过直观的例子解释乘法与加法的关系，如“3个2相加”和“2乘以3”表示的是相同的意思。

-举例说明：展示几个简单的乘法算式，如“2×3=？”和“3×2=？”，并解释它们的结果。

-互动探究：让学生尝试用自己的话解释乘法的意义，并鼓励他们用小木棒或其他物品进行操作，以加深对乘法概念的理解。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：进一步讲解乘法算式的读法，如“2乘3等于6”或“3乘2等于6”。

-举例说明：通过具体的例子，如“小明有3本书，每本书有2页，一共有多少页？”来展示乘法在实际问题中的应用。

-互动探究：分组让学生讨论如何解决类似的问题，并鼓励他们用乘法算式来表示。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍乘法算式的书写规