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小学生在网络游戏中的道德参与
□郭威李敏
[摘要]立足于品德发展的一般规律，基于认知结构理论，结合儿童身心与道德
发展特点，围绕网络游戏环境的特殊性，利用参与式观察与深度访谈等研究方法，将收
集到的研究资料进行结构化归纳，发现小学生在网络游戏中的道德参与过程，既蕴含某
些可能对自身道德发展有积极意义的培养契机，也存在可能干扰其道德发展的风险。
[关键词]小学生；网络游戏；道德参与；道德风险
近年来，网络游戏已“泛在”于儿童的童的负面影响，成人掌握主要的话语权，缺
生活之中，玩网络游戏已经成为部分儿童日少来自儿童的声音。这些研究也提出相应的教
常生活的主要活动之一。《中国未成年人互育对策，但如果没有尽可能真实呈现儿童在网
联网运用报告（2020)》的统计调查显示，未络游戏中的道德参与过程，从儿童视角去了解
成年人首次触网的主要年龄段集中在6~10他们对游戏中具体事件的道德判断、道德选择
岁，未成年人网络“原住民”特征越发明显以及道德行为，便无法对出现的问题“对症下
其中，41%的未成年人玩网络游戏。“中国药”。那么，儿童在网络游戏中的道德参与是
未成年人互联网运用状况调查”十多年的结怎样的过程？有什么值得关注的细节？道德参
果也显示，网络游戏持续排在未成年人网络与过程中有什么问题是研究者忽略但是儿童正
功能的前三位[2]。在经历的？本研究从儿童的身心与道德发展特
儿童玩游戏是发自内心的本能，游戏对点和网络游戏环境的特殊性出发，展现儿童与
于儿童来说是一种精神需要。网络游戏制作网络游戏的主客体相互作用在儿童品德结构各
精良、场面宏大、多人参与，具有强烈的趣要素上的具体表现，以便深入思考网络游戏与
味性和互动性，它对儿童的吸引和儿童的主儿童道德发展的关系。
动参与，构成主客体间的相互作用，无形中
影响着儿童的道德发展过程。小学阶段是儿
―、相关理论和概念
童道德发展的可塑期，随着网络游戏与儿童
的生活联系越来越密切，学术界也开始关注
网络游戏与儿童道德发展的关系。目前，已1.品德发展的一般规律
有研究多聚焦于网络游戏成瘾、暴力等对儿道德之于个人而言就是品德，关于品德
少年儿童研究2021.11
No.11.20212021年第11期
发展的规律研究已经取得一些共识，可以概顺应的平衡机制。据此分析，小学生在网络游
括为以下几点：第一，品德发展是主客体相戏中的道德参与过程有其特殊性。首先，作为
互作用的产物，是主体在活动和交往的基础道德参与的主体，儿童的身心、道德发展有阶
上自我建构的结果；第二，个体的品德发展段性特点，思想、行为既受其主体性的支配，
是在其内部矛盾运动过程中实现的，内部矛
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