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湘科版小学科学二年级上册5.2《改进尺子》

教学设计

一、教材分析

《改进尺子》是湘科版小学科学二年级上册第五单元“科技改变生活”中的第二课。本单元旨在引导学生了解科技对生活的影响，培养学生的创新意识和实践能力。

本节课以尺子为载体，通过让学生观察、比较不同尺子的特点，发现尺子的不足之处，并尝试改进尺子，从而培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。同时，本节课也为后续学习其他科技产品的改进奠定了基础。

在教材内容上，本节课首先通过展示各种尺子的图片，引导学生观察不同尺子的特点。然后，提出问题“这些尺子有什么不足之处？”让学生思考尺子存在的问题。接着，教材给出了一些改进尺子的示例，如在尺子上添加刻度、在尺子上安装放大镜等，启发学生的思维。最后，教材要求学生自己设计并制作一种改进后的尺子，培养学生的实践能力和创新能力。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识不同种类的尺子，了解尺子的用途。

2.知道尺子的不足之处，如测量不准确、不方便携带等。

3.掌握改进尺子的方法，如添加刻度、安装放大镜等。

（二）科学探究目标

1.能够观察、比较不同尺子的特点，发现尺子的不足之处。

2.能够提出改进尺子的方案，并进行设计和制作。

3.能够对自己和他人的改进方案进行评价和反思。

（三）科学态度目标

1.对尺子的改进充满兴趣，积极参与课堂活动。

2.敢于提出自己的想法和观点，勇于尝试和创新。

3.能够认真倾听他人的意见和建议，尊重他人的劳动成果。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解科技对生活的影响，认识到科技可以改善人们的生活。

2.培养学生的环保意识，鼓励学生利用废旧物品进行尺子的改进。

三、教学重点

1.认识尺子的不足之处，掌握改进尺子的方法。

2.能够设计并制作一种改进后的尺子。

四、教学难点

1.引导学生发现尺子的不足之处，并提出合理的改进方案。

2.培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.问题导向法：以问题为导向，引导学生思考尺子的不足之处，并提出改进方案。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同设计和制作改进后的尺子，培养学生的合作意识和团队精神。

4.评价激励法：对学生的学习过程和学习成果进行及时评价，激励学生不断进步。

六、教学准备

1.教师准备：各种尺子（如直尺、卷尺、三角尺等）、放大镜、废旧物品（如饮料瓶、吸管、纸盒等）、剪刀、胶水、彩笔等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师展示各种尺子的图片，让学生观察并说出这些尺子的名称和用途。

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，让学生对尺子有一个初步的认识。

2.教师提问：“同学们，你们在使用尺子的时候，有没有发现尺子有什么不足之处呢？”让学生思考并回答问题。

设计意图：以问题为导向，引导学生思考尺子的不足之处，为后续的学习做好铺垫。

（二）探究尺子的不足之处

1.教师将学生分成小组，每个小组发放一把尺子，让学生观察尺子的特点，并讨论尺子的不足之处。

设计意图：通过小组合作，让学生充分观察尺子，培养学生的观察能力和合作意识。

2.各小组代表发言，汇报本小组讨论的结果。教师将学生提出的不足之处记录在黑板上。

设计意图：让学生汇报讨论结果，培养学生的表达能力和思维能力。同时，教师将学生提出的不足之处记录在黑板上，为后续的改进方案提供参考。

（三）改进尺子的方法

1.教师展示一些改进后的尺子的图片，如在尺子上添加刻度、在尺子上安装放大镜等，让学生观察并说出这些改进后的尺子的优点。

设计意图*：通过展示图片，启发学生的思维，让学生了解改进尺子的方法。

2.教师引导学生思考：“除了这些方法，还有哪些方法可以改进尺子呢？”让学生充分发挥想象力，提出自己的改进方案。

设计意图：引导学生思考改进尺子的方法，培养学生的创新意识和思维能力。

3.各小组讨论并确定本小组的改进方案。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

设计意图：通过小组讨论，让学生确定自己的改进方案，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，确保学生的改进方案具有可行性。

（四）设计并制作改进后的尺子

1.教师要求学生根据自己的改进方案，设计并制作一种改进后的尺子。教师提供一些废旧物品和工具，如饮料瓶、吸管、纸盒、剪刀、胶水、彩笔等，让学生选择合适的材料进行制作。

设计意图：让学生根据自己的改进方案进行设计和制作，培养学生的实践能力和创新能力。同时，提供废旧物品和工具，让学生学会利用废旧物品进行制作，培养学生的环保意识。

2.学生制作改进后的尺子，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

设计意图：巡视指导，确保学生的制作过程顺利进行。

（五）展示与评