2025届新高考生物复习《选择性必修1+2备考策略》课件.pptx

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02典型题型建模归纳总结;;

l让教师熟悉高考题型、难度、各知识点出现的频率

l提升教师选题、命题能力，提高作业、测验题质量

l增加复习的针对性，减轻学生负担、提高复习效率;

Ⅰ.按照知识点分析——寻找高频、中频、低频考点

》案例1：按知识点综合分析——稳态与调节

案例2：按知识点综合分析——生物与环境;

Ⅱ.按照试卷结构和试题构成分析——寻找题型、专题

的规律性

案例3：按试卷结构分析——2021-2024福建卷;;;;

（2023福建）18.视神经脊髓炎谱系疾病(NMOSD)是中枢神经系统中的髓鞘细胞发生坏死导致的一种脱髓鞘疾病。研究发现，人体内针对自身跨膜蛋白--水通道蛋白4(AQP4)的抗体是致病的重要因素。AQP4在星形胶质细胞上分布较多，而在髓鞘细胞上未见分布。星形胶质细胞对髓鞘细胞具有重要的支持和营养作用。回答下列问题:

(3)已知补体由一系列蛋白质组成，广泛存在于人体内环境中。在抗体发挥功能后，补体能协助抗体破坏靶细胞。为探究NMOSD的致病机制，科研人员进行了如下4组体外实验。;

（2023福建）18.视神经脊髓炎谱系疾病(NMOSD)是中枢神经系统中的髓鞘细胞发生坏死导致的一种脱髓鞘疾病。研究发现，人体内针对自身跨膜蛋白--水通道蛋白4(AQP4)的抗体是致病的重要因素。AQP4在星形胶质细胞上分布较多，而在髓鞘细胞上未见分布。星形胶质细胞对髓鞘细胞具有重要的支持和营养作用。回答下列问题:

(3)已知补体由一系列蛋白质组成，广泛存在于人体内环境中。在抗体发挥功能后，补体能协助抗体破坏靶细胞。为探究NMOSD的致病机制，科研人员进行了如下4组体外实验。;;

解法突破：抓住“自变量”与“因变量”

实验名称：探究/验证自变量对因变量的影响；

实验原理：自变量作用的科学依据；

自变量引起因变量变化的原理；操作自变量的原理；

因变量检测原理；

实验结果：看到的现象或能检测到的指标；

实验结论：根据观察到的检测结果，

说明自变量对因变量的影响。分验证性实验、探究性实验;

实验思路的要点是写出实验对象、自变??和因变量

1.用什么（实验材料）

2.做什么（实验处理）

3.看什么（实验结果）;;;;

解法突破：抓住“关键词”与“生态学原理”

限定答题角度的关键词是解题的突破口，可以帮助学生快速定位到相关的知识点和理论

根据题目要求，运用相关生态学中的基本原理和规律，与题目中的具体情境相结合，进行推理和分析。;

?与正常人相比胰岛B细胞受损的人，饮用高浓度糖水后，血糖下降较慢的原因是：。

学生答题:与正常人相比胰岛B细胞分泌功能不足者的胰岛素分泌较少,所以血糖浓度下降较慢;

?稻飞虱会取食水稻茎叶,是稻田中常见的害虫，河蟹能捕食稻飞虱。

在稻田中引入河蟹，可明显提高农田生态系统的生产力，从能量流动的角度解释其原因是：。

学生答题:河蟹捕食稻飞虱,减少水稻流向害虫的能量,使能量更多留在水稻中,提高了农田生态系统生产力。;;

关注主干知识，构建知识体系

目录→章节标题→段首标题

带着问题看书，建立问题清单

问题探讨→本节聚焦→思考讨论→思维训练;

3.2整合训练，提升效率;

在教学中关注科学技术进展，科

学、技术、社会等内容，使学生能够触及生物学科的前沿知识，了解当前研究热点和趋势，拓宽学术视野。这些进展或应用让学生认识到生物科学在现实生活中的应用价值，增强其科技意识。生动的研究案例和应用实例不仅能吸引学生注意，激发学习兴趣，还能促使学生将理论知识与实际应用相结合，深化对知识的理解与掌握。;

实验教学是生物学课程的特色，也是高考生物学考査的主要内

容和重要内容。实验教学既可以是动手、观察类的实践活动，也可以是以问题解决为导向的课堂探究实践，如生物学概念构建过程中的科学史实验;教材中的“思考讨论”“问题探讨”“科学方法”

“思维训练”等栏目也可以加以转换，引导学生针对其具体内容开展实验探究;还可以取材于一些文献资料，教师自编创设科学探究情境。只有这样，学生的实验探究能力和科学探究素养才能得到提高，才能在高考陌生的实验探究情境中轻车熟路、游刃有余。