2024年新教科版八年级上册物理课件 5.科学探究：凸透镜成像 第2课时 探究凸透镜成像的规律及其应用 .pptx

第4章光的世界;学习目标;新课导入;推进新课;2.实验：探究凸透镜成像的规律;;;（2）把光源移向凸透镜，让光源到凸透镜的距离等于2倍焦距(u=2f)，移动光屏，使光屏上呈现清晰的实像，观察并记录实像的大小和正倒，测出像距v。;（3）把光源移向凸透镜，让光源到凸透镜的距离小于2倍焦距、大于1倍焦距(fu2f)，移动光屏，使光屏上呈现清晰的实像，观察并记录实像的大小和正倒，测出物距u和像距v。改变物距，重做这一步。;（4）把光源继续靠近凸透镜，让光源位于凸透镜的焦点处(u=f)，移动光屏，观察能否成像。;（5）把光源移向凸透镜，让光源到凸透镜的距离小于1倍焦距(uf)，移动光屏，观察光屏上能否出现光源的像。如果不能，撤去光屏，从光屏一侧向凸透镜方向看去，记录所看到的像的正倒、大小以及此时的物距u。改变物距，重做这一步。;;【收集证据】;物距u与焦距f的关系;【交流与评估】;思考2：实验中光屏上没有像的原因：;思考3：在光源从很远的地方逐渐向凸透镜靠近的过程中，光源经过哪个位置以后，所成实像由缩小变成放大，经过哪个位置以后由实像变成虚像？;凸透镜成像规律：;3.用作图的方式探究凸透镜成像的规律;;;;;;知识点2;（2）调节：用放大镜观察物体时，若要让物体的像变大，应该如何操作？;胶片;（1）成像原理：照相机的镜头相当于一个凸透镜，景物到镜头的距离为物距，底片到镜头的距离为像距。照相机是利用物距大于2倍焦距时成倒立、缩小的实像这一原理工作的。;（2）调节：①照近景时，增大镜头和底片的距离；照远景时，减小镜头和底片的距离。

②要使底片上的像变大，应减小物距、增大像距；

要使拍摄范围变大，应增大物距、减小像距。;3.投影仪;（2）调节：要使像变大，应减小物距，同时增大像距。;放大镜成虚像时，物体发出的光经过放大镜后是发散的，但人眼睛的角膜和晶状体相当于凸透镜，能使这些发散的光会聚，在视网膜上成实像，因此我们的眼睛能看到虚像。;家庭实验室;自我评价;2.找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水，把一支铅笔放在玻璃瓶的一侧，透过玻璃瓶，能看到笔。将笔逐渐远离玻璃瓶，???看到什么现象？;课堂小结;1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值??、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据