《Lesson 2 In the classroom》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册.docx

《Lesson2Intheclassroom》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

《Lesson2Intheclassroom》选自2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册。本节课主要围绕教室内的物品及位置展开教学，内容包括：

1.学习单词：pen,pencil,desk,chair,book,bag,ruler,eraser等；

2.学习句型：Whereis...?Its...和Whereare...?Theyare...；

3.了解并练习描述物品位置的表达方式，如：on,under,behind,infrontof等；

4.培养学生的观察能力和表达能力，提高他们在实际场景中运用英语的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学单词和句型，能够在实际场景中描述物品的位置。

2.思维品质：通过观察教室内的物品，培养学生的观察能力和空间感知能力，激发他们的想象力和创造力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的教室环境，增强跨文化交流的意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的能力和学习效率。

学情分析

本节课面向的是冀教版三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。但关于教室物品的词汇和位置描述的句型可能较为陌生，需要在本节课中进行重点学习和巩固。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力初步形成，但表达能力相对较弱，尤其是用英语描述物品位置的能力。因此，本节课将重点训练学生的口头表达和描述能力。

3.素质层面：学生的观察力、注意力、合作意识等综合素质有所提高，但个别学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、合作意识不强等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生可能存在上课说话、做小动作等现象。这些行为习惯可能会影响他们对课堂内容的吸收和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇心，但可能因为陌生词汇和句型而感到学习压力大。因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，降低他们的学习难度。

综合以上学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教室物品及位置相关的图片、卡片和PPT，以便于直观展示和互动练习。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：根据教学内容，将教室物品如桌椅、书本等按课程需求摆放，创造实际语言环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道教室里有哪些物品吗？”让学生自由发言，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英语单词和句型，如颜色、数字等，为学习新单词和句型打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的新单词（pen,pencil,desk,chair,book,bag,ruler,eraser）和句型（Whereis...?Its...和Whereare...?Theyare...）。

-举例说明：通过展示教室内的物品，使用新学的单词和句型进行示范，如“Whereisthebook?Itsonthedesk.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在教室内寻找物品，并用英语描述物品的位置，同时鼓励他们互相纠正和帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一些游戏和活动，如“找朋友”（Findafriend）游戏，学生需要找到与句子描述相符的物品并配对。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新学的单词和句型的正确使用。

-让学生再次描述教室内的物品位置，以巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中用英语描述自己房间的物品位置，并录制视频或写成小短文，第二天课堂上分享。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.扩展活动（约10分钟）

-设计一个角色扮演活动，学生模拟在教室里互相询问物品位置的场景。

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