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《两位数减两位数的口算》公开课教案一等奖

1、《两位数减两位数的口算》公开课教案一等奖

教学过程设计：

一、回顾旧知

同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。

片1

先估计得数大约是几十，再口算

35+3245+1437+5526+29

35+3849+1421+7844+17

我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）

我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。

在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。

二、创设情境，激发兴趣。

片二出示多媒体教学，

谈话：

欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？

根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）

片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）

两位数减两位数的口算

1、小客车比小轿车贵多少元？38—25=

2、小火车比小轿车贵多少元？44—25=

你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上

这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）

三、主动探索，体会领悟。

1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。

2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？

（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）

片四

38-25=_____（出示方法）

方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；

方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13；

方法三：先算38-20=18，再算18-5=13；

方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；

同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。用这些方法都可以使口算变得又对又快，这些算法你掌握了吗？

片53、下面我们再来看第二题，

44-25=该怎样口算呢？想一想，把你的算法和同学交流一下。

口算44-25=_____（出示方法）

方法一：先算30-20=10再算14-5=9最后算9+10=19

?方法二：先算44-5=39再算39-20=19

?方法三：先算44-20=24再算24-5=19

?提问：用你喜欢的方法再说说44-25的口算过程

?师：这里的几种算法和上面的几种算法类似，也是用拆数的方法口算的。

注意，运用第一种方法，需要把被减数拆成几十和十几，与减数个位十位上的数分别相减再相加。

片六4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？比较一下。

38-25=1344-25=19

小组讨论交流，并指名学生说说。

5、讨论小结：

两个算式都是两位数减两位数。

第一道算式是不退位减，第二道算式退位减。在口算时都可以用拆数的方法进行口算。

四、运用拓展。

片7“想想做做”第1题

请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。

57-3276-6440-27

57-3976-6840-23

我们核对一下得数，你们都做对了吗？

请看第一组算式，为什么都是57减30几，可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。

在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位