2024年春七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school整体分析说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024年春七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool整体分析说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教新目标版《英语》七年级下册Unit3Howdoyougettoschool

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言运用能力：通过学习本单元，学生能够掌握并运用有关交通方式的表达，如Howdoyougettoschool?Iusuallygotoschoolbybus.等句型，以及相关的词汇，如bus,subway,bike等。

2.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同交通方式的特点，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够根据实际情况选择合适的交通方式。

3.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，让学生在实践中学会查找资料、总结规律，并能够将所学知识应用于日常生活。

三、学情分析

本节课面对的学生为七年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的基础英语知识，如基本的问候语、日常用语的简单表达等，但涉及交通方式的表达还较为陌生，需要通过本节课的学习来丰富相关词汇和句型。

2.能力层面：学生的听说读写能力尚处于发展阶段，尤其在口语表达方面，部分学生可能存在一定的害羞、紧张情绪，需要教师鼓励和引导，提高他们的自信心。

3.素质层面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但个别学生在课堂参与度方面有待提高。此外，学生的观察、分析和比较能力也有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，能够遵守课堂规则，但部分学生在自主学习方面尚需加强，需要在教师的引导下，逐步培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的接受能力较强，但容易受到固有思维的限制。在课堂教学中，教师需要关注学生的个性化需求，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高学习兴趣和积极性。

四、教学方法与策略

本节课采用多元化的教学方法与策略，以适应教学目标和学习者特点：

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法、讨论法等，确保学生能够理论联系实际，充分参与课堂。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交通场景进行对话练习；通过小组讨论，让学生探讨不同交通方式的优缺点。

3.教学媒体：利用PPT展示交通方式的图片和关键词，以及动画演示不同交通方式的情景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，检查他们对旧知识的掌握情况。

-接着，我会展示一张学校的图片，并问学生：“你们通常是如何来学校的？”让学生自由发言，激活他们对交通方式的已有认知。

2.新课呈现

-我会利用PPT展示本节课的课题Howdoyougettoschool?，并板书课题。

-然后，我播放一段关于不同交通方式的视频，让学生观察并说出他们看到的交通方式。

-视频结束后，我会引导学生学习本节课的新词汇，如bus,subway,bike,car等，并通过例句展示如何使用这些词汇。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生打开课本，阅读课文Howdoyougettoschool?，并要求他们注意文中的关键信息。

-在阅读过程中，我会提出问题，如：“文章中的主人公是如何去学校的？”，“他们为什么选择这种方式？”等，以帮助学生理解课文内容。

-阅读后，我会让学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解，并鼓励他们提出自己的问题。

4.课堂活动

-角色扮演：我会将学生分成小组，每组选择一个交通方式，并模拟日常对话，如乘坐公交车、骑自行车等。学生需要使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

-小组讨论：我会提出一些问题，如：“你们认为哪种交通方式最环保？”，“在不同的天气情况下，你会选择哪种交通方式？”等，让学生在小组内讨论并给出答案。

5.语法点讲解

-我会解释并板书本节课的语法点，如一般现在时态的用法，以及如何使用usually,often,sometimes,rarely等频率副词。

-通过示例句子和练习，我会帮助学生掌握这些语法点的正确使用方法。

6.实践应用

-我会给出一些真实的交通场景，让学生模拟对话，如在学校门口、公交车站等，要求他们使用本节课所学的词汇和语法点。

-学生需要在小组内进行对话练