无边界泛在式教育理念下--守护童心家园互育家园联动抗疫情，亲子陪伴暖温情.pdfVIP

无边界泛在式教育理念下--守护童心家

园互育家园联动抗疫情，亲子陪伴暖温

情

一场突如其来的“疫情”打破了2020新年的祥和，城市静止，按下了“暂

停键”。为更好的控制疫情发展，幼儿园开学时间延长，而漫长的假期生活让

亲子陪伴显得尤为重要。

“宅家”使幼儿离开教师的观察视线，孩子们从家长对疫情的担忧中，从电

视等新闻媒体对疫情的转播中有所了解，这无疑会给他们幼小的心灵带来或多或

少的影响。突如其来的疫情深深的冲击着我们心灵：有担忧、有焦虑、有紧张、

有恐惧。。。如何让孩子在长时间“居家”的防疫生活中，保持身心健康，是家

园教育不得不面对的课题。

疫情当前，让作为教育者的我们回到了一个教育的初始拷问：生态化教育是

什么？在我看来，幼儿教育本来就是一个家园合作的生态系统。苏联教育家苏霍

姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完

成培养人这一极其细微的任务。”当今世界，一切都在变。疫情当下，以互联网

为核心的新能源、新材料、新技术高度融合的教育模式，改变了我们习惯性地课

堂教学，管理方式，学习方式，家园互动方式，突破了时间与空间的限制，将幼

儿园无边界泛在式教育教学理念推进新时空，使家园联动通过信息化云端方式更

加紧密，这也让我感受到我园无边界教育教学理念在未来教育中所呈现出来的生

命化，生活化，个性化状态特征。面对现状，回归教育的原点，回归生活，幼儿

园在家园联动共抗疫情的同时，提升高质量的亲子陪伴更能让家园共育起到事半

功倍的作用。

我园无边界泛在式教育教学理念，不是任性而为，而是在注重教育生态化的

过程中，无边界课程开发与统整的过程中，坚守自己“不变”的内涵。比如：

自然规律，人成长的规律，教育规律，社会规律等要素，并且敢于突破课程实施

边界，突破课程与生活的边界，让课程与时代发展趋势相适应。

我国著名幼教专家陈鹤琴先生曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是

家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两个

方面共同合作才能得到充分的功效。”

针对疫情下的居家模式--“亲子陪伴”，我们应该以怎样不同形式向家长

渗透陪伴理念？又需要怎样更好地去给予家长支持与引导呢？如何在疫情严峻的

现状下实施有效的适宜的“宅家”教育模式？如何让漫长的亲子时光充满教育温

馨？如何对幼儿在特殊时期产生的情绪进行疏导？等问题，对于我们教师、家长

和孩子都是一次极大的挑战。

疫情无情，把家园距离阻隔久远；疫情无情，却阻碍不了家园爱与温情的链

接。疫情期间，幼儿园作为家园协同合作的一端，主动联结另一端--家庭。保证

充分的家园沟通，建立家园生态化联动机制，发挥家长在亲子陪伴中的重要作用，

让幼儿的学习与发展更多通过“亲子陪伴”来达成。在家园联动下，共同努力提

高疫情背景下生态化家园共育的质量。

1.

家园联动新视角，一带一路生态化：

（一带--家园互动之纽带、一路--亲子陪伴互动之路径）

幼儿园联动纽带，体现教育格局新视角，在家园联动中彰显教育文化下一带

一路生态化联动模式。幼儿在生活中游戏、在生活中学习，幼儿园活动开展的主

战场转移到“家庭”，教师、幼儿、家长三位一体，以亲子陪伴为桥梁，利用信

息化社会发展，高效链接儿童互动参与，将家园生态化联动距离拉近，借助网络

时空，开展丰富的生态化亲子活动，为家园共育创造良好平台。

一声问候、一脸欢愉，一次云聚，一份交流，

一首歌曲、一段诗词，一次探究，一餐美食。。。。。。

每一天的每一次的点点滴滴的云端相聚，给每一位幼儿带去了爱与关怀。生

动的家园日常互动、灵动的游戏体验活动，充分彰显出幼儿园无边界教育理念生

态化在家园互动互联中落地生根绽放。

二、科学陪伴关注爱，温情传递暖情怀：

陪伴是最好的爱。如何高效又科学的陪伴孩子，建立高质量陪伴的亲子关系，

成为我们家园互联互动的主要思考课题。高质量的陪伴不仅仅是我们传统意义上

父母全身心地陪着孩子玩耍，还有一种更重要却常常被我们忽略的高质量陪伴：

孩子自己玩耍，父母在一旁做自己的工作。两种陪伴的有机结合，才最合理。这

样的陪伴不光是给孩子的，更是给父母的。带着深入的学习与思考，在家园信息

化融合链接过程中，我们鼓励家长积极参与陪伴，上传亲子陪伴的视频、照片，

在班级群或班级圈中分享亲子陪伴的故事。教师通过视频细致观察每位孩子活动

中的神情、动作、询问孩子和爸爸妈妈玩游戏的