部编版历史九年级下册第六单元 第21课《冷战后的世界格局》创新教学设计.doc

部编版历史九年级下册第六单元第21课《冷战后的世界格局》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

了解冷战结束后世界格局的多极化趋势及其主要表现。

理解美国的霸权主义行径以及世界多极化趋势对美国霸权的制约。

认识联合国等国际组织在国际事务中的作用以及面临的挑战。

培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力，提高学生运用历史唯物主义观点观察和分析国际问题的能力。

2.过程与方法目标

通过展示新闻报道、时事评论、历史文献等多种资料，引导学生自主探究冷战后世界格局的变化特点，培养学生获取有效信息的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中深入理解多极化趋势下各国之间的复杂关系，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。

引导学生将历史与现实相结合，鼓励学生关注国际时事，学会运用所学历史知识分析当前国际热点问题，提高学生的知识迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

使学生认识到世界多极化趋势是历史发展的必然，有助于维护世界和平与稳定，培养学生的全球视野和国际意识。

让学生了解美国的霸权主义行径对世界和平与发展的危害，激发学生维护世界和平、反对霸权主义的责任感。

通过对联合国等国际组织作用的探讨，使学生认识到国际合作的重要性，树立人类命运共同体的理念。

二、教学重难点

1.重点

冷战后世界格局的多极化趋势及其主要表现。

美国的霸权主义行径与多极化趋势之间的关系。

2.难点

理解世界多极化趋势下国际关系的复杂性和多变性。

分析多极化趋势对世界和平与发展的影响以及面临的挑战。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解冷战后世界格局变化的基本史实、概念和理论，使学生对重点知识有清晰的理解。

2.史料分析法：运用丰富的文字、视频、图片等史料，引导学生分析史料，得出结论，培养学生论从史出的历史思维方法。

3.讨论法：组织学生分组讨论相关问题，如多极化趋势的利弊、美国霸权主义的表现及影响等，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的批判性思维能力。

4.情境教学法：创设情境，如模拟联合国安理会会议、国际新闻直播间等，让学生在情境中体验和感受冷战后国际关系的复杂变化，增强学生对知识的理解和应用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于苏联解体的新闻视频，提问学生：“苏联解体对世界格局产生了怎样的深远影响？”引导学生回顾冷战时期美苏两极对峙的世界格局，然后引出本节课的主题——冷战后的世界格局，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲授

1.世界多极化趋势的发展

多极化趋势的背景（10分钟）

教师讲解：随着苏联解体，美苏两极格局瓦解，世界各种力量在错综复杂的利益关系中重新组合和分化，国际格局朝着多极化方向发展。

展示相关图表，对比冷战前后世界主要国家和地区的经济、军事力量变化，引导学生分析多极化趋势出现的经济、政治等背景因素。

多极化趋势的表现（15分钟）

欧盟的崛起：介绍欧盟成立的过程、扩大的情况以及在经济、政治一体化方面取得的成就。展示欧盟在国际事务中发挥作用的实例，如欧盟在联合国维和行动中的参与、在国际气候谈判中的立场等，说明欧盟成为世界多极化格局中的重要一极。

日本的发展：讲述日本在战后经济迅速崛起后，积极谋求政治大国地位的表现。如日本在联合国会费缴纳、参与国际维和行动派遣自卫队等方面的情况，分析日本在多极化趋势中的角色和影响力。

中国的和平崛起：回顾中国改革开放以来经济高速发展、综合国力显著提升的历程。展示中国在国际舞台上积极推动多边合作、参与全球治理的事例，如“一带一路”倡议、在联合国安理会常任理事国中的责任担当等，强调中国是世界多极化格局中的重要力量，坚持走和平发展道路。

俄罗斯的复兴：介绍俄罗斯在苏联解体后，经过一系列政治、经济改革，逐步恢复大国地位的过程。讲述俄罗斯在军事、能源等领域的优势以及在国际事务中与美国等西方国家的博弈，如在叙利亚问题上的立场和行动，说明俄罗斯在多极化格局中的独特地位。

其他新兴国家和发展中国家的发展：提及印度、巴西等新兴国家在经济、科技等领域的进步，以及广大发展中国家在南南合作、推动建立国际经济新秩序等方面的努力，展示发展中国家整体力量的上升对世界多极化趋势的推动作用。

2.美国的霸权主义行径

美国霸权的表现（10分钟）

政治方面：介绍美国凭借其强大的经济和军事力量，在国际事务中推行单边主义政策。例如，美国未经联合国授权发动伊拉克战争，干涉他国内政，试图按照自己的意愿塑造国际秩序。

经济方面：讲解美国利用美元在国际货币体系中的主导地位，实施经济制裁等手段，维护其经济霸权。如对伊朗、委