部编版历史九年级下册第一单元 第2课《俄国的改革》创新教学设计.doc

部编版历史九年级下册第一单元第2课《俄国的改革》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

学生能了解俄国彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景、内容、性质和影响。

理解俄国两次改革在俄国近代化进程中的重要地位，以及对俄国社会转型的推动作用。

能够分析改革与俄国历史发展趋势之间的关系，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法

通过阅读史料、观看视频等方式，获取有关俄国改革的信息，提高学生的史料实证能力。

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和表达交流能力。

引导学生对比彼得一世改革和1861年农奴制改革的异同，培养学生的比较分析能力。

3.情感态度与价值观

认识到改革是推动社会进步的重要动力，培养学生勇于改革创新的意识。

理解俄国人民在改革过程中的艰难探索和奋斗精神，增强学生的历史责任感。

二、教学重难点

1.重点

彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容及影响。

理解两次改革对俄国近代化进程的推动作用。

2.难点

分析俄国两次改革的背景，尤其是农奴制对俄国社会发展的阻碍。

深入理解1861年农奴制改革的性质及其局限性，以及对俄国社会阶级关系变化的影响。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、史料分析法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示俄罗斯的一些著名建筑、文化艺术作品或军事成就的图片，如克里姆林宫、列宾的绘画、苏霍伊战斗机等，提问学生：“俄罗斯在世界舞台上一直有着独特的影响力，那么它是如何从一个相对落后的国家逐步走向强大并实现现代化转型的呢？”由此引出本节课要学习的俄国的两次重要改革。

（二）新课讲授

彼得一世改革（20分钟）

背景介绍：

教师运用多媒体展示17世纪俄国的地图和社会生活图片，讲解当时俄国的政治、经济、文化状况。指出俄国在政治上实行封建农奴制，沙皇专制统治强化，但政治腐败，行政效率低下；经济上农业占主导，手工工场发展缓慢，技术落后，且农奴制严重束缚了劳动力；文化上教育水平低下，科学技术落后，与西欧国家相比差距较大。

介绍彼得一世的生平经历，强调他曾游历西欧，亲身感受到西欧国家的先进与俄国的落后，从而产生了强烈的改革愿望，决心改变俄国的现状。

改革内容：

政治方面：讲述彼得一世改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，加强了沙皇的专制权力。例如设立参政院，直属沙皇，管理国家事务；把全国划分为若干省，省长由沙皇任命等。

军事方面：展示俄国军队改革前后的图片或视频资料，介绍彼得一世创建了新式常备军，重视海军建设，规定贵族子弟必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才等措施，提高了俄国军队的战斗力。

经济方面：通过史料分析，讲解彼得一世鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，鼓励出口等政策，促进了俄国工业和商业的发展。

文化教育方面：讲述彼得一世推行文化教育改革，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸等，改变了俄国文化教育的落后面貌。

社会生活方面：展示彼得一世时期俄国贵族服饰和西方服饰的对比图片，介绍他推行西方的礼仪和生活方式，如要求俄国人剪掉长胡子、改穿西式服装等，促进了俄国社会风俗的西化。

角色扮演活动：组织学生分组进行角色扮演，模拟彼得一世改革时期的宫廷会议或社会场景。一组学生扮演彼得一世及其改革派大臣，阐述改革的必要性和具体措施；另一组学生扮演保守的贵族，提出对改革的质疑和反对意见。通过角色扮演，让学生深入体会改革的复杂性和艰巨性。

影响分析：

引导学生讨论彼得一世改革对俄国的影响。从积极方面看，改革增强了俄国的经济、军事实力，使俄国开始跻身于欧洲强国之列，开启了俄国近代化的进程；从消极方面看，改革强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍，而且在改革过程中对农民进行了残酷的剥削和压迫，加重了农民的负担。

1861年农奴制改革（20分钟）

背景分析：

教师展示19世纪中叶俄国社会的图片和数据资料，如农奴生活的悲惨状况、俄国工业发展的困境等，讲解俄国农奴制面临的严重危机。指出随着工业革命的扩展，俄国资本主义经济有所发展，但农奴制严重阻碍了资本主义的进一步发展，表现为劳动力缺乏、市场狭窄、资金不足等；同时，农奴的反抗斗争不断加剧，严重威胁到沙皇的统治；克里米亚战争的失败，进一步暴露了俄国农奴制的腐朽落后，激化了国内的社会矛盾。

改革内容：

教师运用多媒体展示1861年农奴制改革的法令条文，详细讲解改革的主要内容。在法律上，农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地