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人教版九年级历史与社会说课稿：3.2.2全面侵华战争的爆发

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教学内容

人教版九年级历史与社会教材第三章第二节第二课时：“3.2.2全面侵华战争的爆发”。本节课主要内容包括：

1.卢沟桥事变的背景及过程。

2.抗日战争全面爆发的标志。

3.日本侵华战争的性质及对中国的影响。

4.国民政府在抗日战争初期的抗战策略和民众的抗战表现。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析卢沟桥事变背景和过程，理解历史事件发生的必然性与偶然性。

2.提升学生的时空观念，引导学生认识全面侵华战争爆发的时间节点，及其在中国近代史中的地位。

3.增强学生的国家认同感，通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

4.培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度审视和分析日本侵华战争的性质和影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国近代史的基本脉络，包括甲午战争、八国联军侵华等历史事件。

-学生对日本对中国的侵略历史有一定的了解，如九一八事变等。

-学生对中国的民族意识和抗争精神有所认识，如抗日战争中的英雄人物和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于抗日战争这一历史事件具有较强的兴趣，因为其与民族情感和国家认同紧密相关。

-学生具备一定的分析问题和概括信息的能力，能够通过课堂讨论和自主学习获取知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来理解历史，有的则偏好数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对卢沟桥事变的细节和全面侵华战争的爆发背景理解不够深入。

-学生可能难以把握抗日战争初期国民政府的抗战策略及其对战争进程的影响。

-学生可能对日本侵华战争的性质和对中国的影响缺乏全面的认识，需要引导他们从多角度思考问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级历史与社会教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、时间线图表以及抗日战争相关的纪录片片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考日本为何能在20世纪30年代对中国发动全面侵略。接着提出本节课的主题“3.2.2全面侵华战争的爆发”，并展示卢沟桥事变的图片，以此引发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解卢沟桥事变的背景，包括当时国际和国内的政治形势。

-分析卢沟桥事变的过程，包括事变的起因、经过和结果。

-讲述全面侵华战争爆发的标志，以及国民政府的应对措施。

-引导学生探讨日本侵华战争的性质，以及对中国社会和历史的影响。

-结合教材内容，展示抗日战争初期的抗战策略和民众的抗战表现，强调民族英雄的事迹。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，如卢沟桥事变发生的具体时间、地点，日本侵华战争的性质等，让学生回答。

-分组讨论，每组选择一个与全面侵华战争相关的话题进行讨论，并汇报讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调全面侵华战争爆发对中国的深远影响。

-引导学生思考抗日战争对中国近代史的意义，以及我们应该从中汲取的历史教训。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关内容，并撰写一篇关于“抗日战争中的民族精神”的短文。

-要求学生收集抗日战争相关的资料，下节课分享自己的findings。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆卢沟桥事变的时间、地点和主要经过，理解全面侵华战争爆发的背景和原因。他们能够详细阐述日本侵华战争的性质，以及对中国社会和历史产生的深远影响。

2.能力提升方面：学生通过本节课的学习，提高了历史思维和分析问题的能力。他们能够从多个角度审视和分析历史事件，形成自己的见解和认识。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，对民族英雄的崇敬之情油然而生，对日本侵华战争造成的苦难有了更加深刻的同情。他们能够表达出对和平的珍视和对国家安全的关注。

4.价值观塑造方面：学生通过本节课的学习，更加坚定了国家认同感和民族自豪感。他们认识到，抗日战争是中国近代史上的一次伟大民族斗争，是中华民族反抗外侮的重要篇章。

5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够结合教材内容，撰写关于“抗日战争中的民族精神”的短文，表现出较好的写作能力和历史素养。在资料收集和分享环节，学生能够主动查找资料，整理信息，展示自己的研究成果。

6.团队协作方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与，发挥团队合作精神，共同探讨