2024-2025学年高中政治统编版（2019）必修3 政治与法治教学设计合集.docx

2024-2025学年高中政治统编版（2019）必修3政治与法治教学设计合集

目录

一、第一单元中国共产党的领导

1.1第一课历史和人民的选择

1.2第二课中国共产党的先进性

1.3第三课坚持和加强党的全面领导

1.4综合探究始终走在时代前列的中国共产党

1.5单元复习与测试

二、第二单元人民当家作主

2.1第四课人民民主专政的社会主义国家

2.2第五课我国的根本政治制度

2.3第六课我国的基本政治制度

2.4综合探究在党的领导下实现人民当家作主

2.5单元复习与测试

三、第三单元全面依法治国

3.1第七课治国理政的基本方式

3.2第八课法治中国建设

3.3第九课全面推进依法治国的基本要求

3.4综合探究坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一

3.5单元复习与测试

第一单元中国共产党的领导第一课历史和人民的选择

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元中国共产党的领导第一课历史和人民的选择

设计思路

本节课以“历史和人民的选择”为主题，结合高中政治统编版（2019）必修3《政治与法治》第一单元内容，通过回顾中国共产党的发展历程和取得的伟大成就，引导学生认识党的领导地位是中国特色社会主义最本质的特征，强调中国共产党的领导是历史和人民的选择。课程设计注重理论联系实际，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的政治认同和法治意识。

核心素养目标

1.政治认同：学生能够认同中国共产党的领导地位，理解中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。

2.法治意识：学生能够认识到中国共产党的领导与法治建设的关系，理解法治是实现党的领导的重要保障。

3.公民参与：学生能够通过了解中国共产党的历史和成就，增强社会责任感和公民参与意识。

4.思辨能力：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析中国共产党的领导历程，提高思辨能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：中国共产党领导地位的确定。通过分析中国共产党在革命、建设、改革各个历史时期的作用，使学生理解其领导地位是中国特色社会主义的本质特征。

-重点二：中国共产党领导的历史必然性。通过对比不同社会制度的历史演变，让学生认识到中国共产党领导是中国人民的历史选择。

2.教学难点：

-难点一：中国共产党领导与中国特色社会主义的关系。难点在于帮助学生理解中国共产党领导是中国特色社会主义的最本质特征，以及两者之间的内在联系。

-难点二：中国共产党领导的实践探索。难点在于引导学生从历史和现实两个维度，分析中国共产党在不同历史时期的领导实践，理解其创新和发展。

-难点三：学生如何将理论知识与实际相结合。难点在于引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的政治理论素养和实际应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键概念和理论，随后组织学生进行小组讨论，加深对中国共产党领导地位和历史选择的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的重要事件，体验党的领导作用，提高学生的参与度和实践能力。

3.运用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和感染力，同时结合案例分析，引导学生思考和分析党的领导实践。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以“历史和人民的选择——中国共产党的领导”为主题，通过展示中国共产党成立的背景和意义，引导学生思考：“为什么中国共产党能够成为中国革命和建设的领导核心？”从而引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授中国共产党领导的历史背景。介绍中国共产党成立的时代背景、历史任务和取得的伟大成就，使学生了解中国共产党领导的历史必然性。

（2）分析中国共产党领导地位的确定。从革命、建设、改革三个时期，阐述中国共产党在中国特色社会主义事业中的领导地位，强调其是中国特色社会主义最本质的特征。

（3）探讨中国共产党领导的历史必然性。通过对比不同社会制度的历史演变，引导学生认识到中国共产党领导是中国人民的历史选择。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：将学生分为若干小组，每组选取一个历史时期，模拟该时期的重要事件，展示中国共产党在其中的领导作用。

（2）案例分析：教师提供一系列案例，如抗日战争、改革开放等，让学生分析中国共产党在这些事件中的领导策略和成就。

（3）知识竞赛：组织学生参与知识竞赛，检验学生对中国共产党领导地位和历史选择的理解程度。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）讨论中国共产党领导的历史必然性，举例回答：“为什么说中国共产党领导是中