2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 5 Days of the Week说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek说课稿冀教版（三起）

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek的学习，让学生能够在具体的情境中熟练运用与星期相关的词汇，如Monday、Tuesday等，以及句型Whatdayistoday?和Todayis...。通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行日常交流的能力，同时渗透时间观念的培养，让学生学会珍惜时间。

核心素养目标

1.语言能力：使学生能够听懂、会说、会读、会写与星期相关的词汇和句型，提升学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的星期表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和运用英语知识解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

学情分析

四年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识层面，他们已经学习了简单的日常交流用语，对英语字母和基本单词有了初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写活动，但表达能力和语法运用仍需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂互动。然而，由于年龄特点，他们的注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引。在行为习惯上，部分学生可能存在懒散、粗心大意等不良习惯，这对英语学习造成了一定影响。

在课程学习中，学生对新知识的接受能力较强，但需要教师在教学过程中充分调动他们的积极性，引导他们主动参与学习。此外，学生的个体差异较大，教师在教学时应关注不同层次学生的需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备冀教版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与星期相关的图片、单词卡片以及教学课件。

3.多媒体资源：搜集与星期相关的英文歌曲或视频，用于课堂播放。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地看到教学演示，并便于小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一周的日历，询问学生：“大家知道这一周有几天吗？你们能告诉我每天的名字吗？”

-学生回答后，教师继续提问：“那你们知道星期在英语中怎么表达吗？”

-学生思考并回答，教师引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片和单词，教授星期相关的词汇（Monday、Tuesday等）和句型“Whatdayistoday?”、“Todayis...”。

-通过身体反应游戏，教师说一个星期几，学生做出相应的动作，以加深记忆。

-教师用多媒体播放与星期相关的英文歌曲，让学生跟唱，增强记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组轮流用所学句型和词汇进行问答练习。

-学生自主编写小对话，使用本周所学的星期词汇和句型，教师巡回指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示，用今天所学的句型和词汇进行情景对话。

-教师提问：“你们在日常生活中什么时候会用到这些句子？能举个例子吗？”

-学生回答后，教师进行点评和指导，强调正确使用星期词汇和句型的重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师与学生一起回顾今天所学的词汇和句型，确保学生掌握。

-教师布置作业，要求学生用所学知识编写一个小故事，下节课分享。

6.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“星期猜猜乐”游戏，学生通过线索猜测星期几，增加学习的趣味性。

-学生积极参与游戏，教师及时给予反馈和奖励。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的语言能力和思维品质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展词汇：教授与星期相关的额外词汇，如week、weekday、weekend等，以及与星期相关的活动词汇，如gotoschool、playgames等。

-文化背景：介绍不同国家对于星期的不同称呼和习俗，如在一些国家星期日是休息日，而在其他国家可能是星期六。

-时间管理：提供关于如何合理安排时间、制定时间表的资源，帮助学生建立良好的时间观念。

-相关故事：选择一些与星期相关的英文故事或绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中复