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《两位小数的加法和减法》的课程教学设计一等奖

1、《两位小数的加法和减法》的课程教学设计一等奖

教学目标：

1、知识与技能：

能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。

2、过程与方法：

合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、情感、态度与价值观：

感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

小数加减法的笔算方法。

教学难点：

理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

教具准备：

多媒体、答题纸、淮东校徽若干等。

教学方法：

自主探索、类推、迁移法、合作交流、讲练结合等。

课型：新授课。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，大家看（出示淮河东路小学的校徽），认识吗？

生：认识，这是我们学校的校徽。

师：那我们学校的校徽漂亮吗？

生：（齐）漂亮。

师：想得到它吗？

生：（兴奋）（齐）想。

师：希望这节课大家能够大显身手，发挥你们的一技之长，争取得到它，好吗？

生：好。

开始上课。

二、激情导入：

师：老师先问同学们一个问题，大家平时抽过奖没有，谁抽过奖请举手？说一说你喜欢抽奖吗？

生：（齐）喜欢。

师：谁能说一说你为什么喜欢抽奖？

生1：可以获取奖品。

生2：很刺激。

生3：还可以中大奖。

师：好的，那我们今天在数学课上也举行一次集体抽奖比赛，我们今天来抽老师自己做的“代金券”，另外还有“礼品”（校徽）相送哦，好吗？

生：（齐）好。（学生很兴奋）

师：好的，如果大家能把这几道题都做对了，我们就开始抽奖。

1、口算

25+37=?250+235=?72+138=

2、不改变数的大小，把下列各数变成一位小数或两位小数。

4.80?4.5?19

练习的时候“开火车”，学生基本都能直接说出答案，练习完之后，教师：

师：我们四（四）班的同学果然出手不凡，希望同学们在下面的学习中能够表现的更加出色。

师：从估算的结果来看，我们能比较出哪个队抽到的总金额多吗？老师来采访一下，为什么我们比较不出来呢？（随机找一名学生）

生：估算的结果一样，比较不出来。

师：那怎么办呢？请大家小组自由交流、讨论。哪个小组愿意来汇报你们组讨论的结果。

生：必须笔算，精确计算才能比较出来。

师：这种方法，你们觉得怎么样？

生：（齐）好。

师：那怎样列式呢？

生：两个数相加。

师：好的，那就请大家动手计算吧。这两名抽奖的同学请在黑板上各自算各自抽到的总金额。现在大部分同学都已经计算出了结果，请在小组内说一说你是怎样计算的。

师：通过讨论，相信你们一定有了自己的想法。谁给大家讲一讲，长江队的这个同学是怎么做的？

生：把4.8看成4.80，先把百分位上的数相加等于4，十分位上的.数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于6，最后再把十位数上的3移下来，所以答案是36.94。

师：你讲的真好，奖励一个校徽，我们其他同学听明白了吗？

生：（齐）听明白了。

师：好的，我们再看一看黄河队的总金额，答案是36.93，有问题吗？

生：（齐）没有。

师：那也就是说在计算时要……

生：从低位向高位算起，数位对齐，数位不够的要在数的后面用0补足。

师：谁能清楚的给大家讲一讲？

生：把19看成是19.00，先把百分位上的数相加等于3，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于16，写6进1，最后再把十位数上的数相加等于3，所以答案是36.93。

师：你说的很清楚，谢谢你。为什么要从百分位开始算呢？

生：三年级讲过，要从低位向高位算起。

师：那也就是说要从左向右算、数位对齐，在小数加减法中也就是要小数点对齐。好了，现在第一轮结果已经揭晓。我们祝贺长江队获胜，请长江队的同学每人为自己贴上一个校徽。

师：同学们，关于这样的小数加法大家会计算了吗？

生：（齐）会。

师：好的，下面请大家笔算一