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2024-2025学年初中科学牛津上海版（五四学制）六年级上教学设计合集

目录

一、第1章科学入门

1.1认识科学

1.2走进科学实验室

1.3简单的实验技巧

1.4进行简单的科学探究

1.5本章复习与测试

二、第2章生物的世界

2.1生物

2.2生物的多样性

2.3分类

2.4濒临灭绝的生物

2.5本章复习与测试

三、第3章细胞与生殖

3.1生物的基本单位

3.2生命的诞生与成长

3.3青春期与生育

3.4性传染病

3.5本章复习与测试

四、第4章物质的粒子模型

4.1物态

4.2粒子模型

4.3气压

4.4物体的浮沉

4.5热胀冷缩

4.6本章复习与测试

第1章科学入门认识科学

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

初中科学牛津上海版（五四学制）六年级上第1章“科学入门认识科学”主要围绕科学的基本概念、科学探究方法以及科学态度等内容展开。本章节旨在帮助学生建立科学的思维方式和态度，了解科学的基本特征，掌握科学探究的基本步骤。课程内容与课本紧密相连，通过实践活动和理论知识的学习，培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

1.科学素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够运用科学的方法和态度去观察、思考和分析周围的自然现象，形成初步的科学探究能力。

2.信息技术素养：鼓励学生利用网络资源获取科学知识，提高信息检索和处理能力，培养学生的信息素养。

3.伦理道德素养：引导学生理解科学探究中的伦理道德问题，培养学生的责任感和道德意识，学会尊重科学事实和他人观点。

4.创新思维素养：通过实践活动，激发学生的创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

5.团队合作素养：在小组探究活动中，培养学生与他人合作、沟通和协作的能力，提高学生的团队精神和社会交往能力。

6.自主学习素养：引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯和能力，提高学生的学习效率和学习质量。

学情分析

六年级学生对科学充满好奇，但科学基础相对薄弱，对科学探究方法了解有限。学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主探究精神等问题。这些特点对课程学习产生一定影响，教学中需注重激发学生兴趣，培养独立思考和合作探究的能力，逐步引导学生形成良好的科学学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《初中科学牛津上海版（五四学制）六年级上册》教材，以便学生能跟随课本学习科学基本概念和探究方法。

2.辅助材料：准备与科学入门相关的图片、图表和科普视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：根据课程中的实验活动，准备相应的实验器材，如放大镜、显微镜、试管等，确保实验安全、有效进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造良好的学习氛围，便于学生分组合作、动手实践。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示生活中常见的科学现象，如植物的生长、物体的运动等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。教师可以提问：“你们在生活中遇到过哪些科学现象？你们想知道它们背后的科学道理吗？”以此来激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题“科学入门认识科学”。

二、新课讲授（10分钟）

1.科学的基本特征（5分钟）

详细内容：教师通过讲解科学的基本特征，如客观性、规律性、可重复性等，使学生理解科学的本质。教师可以举例说明：“为什么我们说科学是客观的？请举例说明。”

2.科学探究的基本方法（5分钟）

详细内容：教师介绍科学探究的基本方法，如观察法、实验法、调查法等，并解释每种方法的适用范围和注意事项。教师可以提问：“你们认为在科学探究中，哪种方法最重要？为什么？”

三、实践活动（20分钟）

1.观察实验（5分钟）

详细内容：教师引导学生进行简单的观察实验，如观察植物的生长过程、观察物体的运动轨迹等，培养学生的观察能力。教师可以提问：“你们在实验中发现了什么？你们认为这些现象背后的科学道理是什么？”

2.小组实验（10分钟）

详细内容：学生分组进行实验活动，如制作简单的过滤器、观察水的蒸发等，让学生亲身体验科学探究的过程。教师巡回指导，解答学生疑问。

3.科普知识竞赛（5分钟）

详细内容：组织学生进行科普知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。教师可以提问：“哪个小组的科普知识最丰富？请他们来分享一下。”

四、学生小组讨论（10分钟）

1.科学探究方法的优缺点（5分钟）

详细内容：学生分组讨论科学探究方法的优缺点，如观察法的局限性、实验法的风险等。举例回答：“观察法虽然简单