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教育教学质量提升方案模版

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯

彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲

要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的

管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据

滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。

具体方案如下：

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学

的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水

平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量

为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，

办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学

为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升

教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教

学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其

是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人

民对教育的满意度。

三、工作内容

(一)完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提

高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理

保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、

执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转

变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全

心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学

校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管

理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为

教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，

建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，

评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐

课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，

定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及

时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质

量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方

式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实

施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

(二)把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是

提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优

化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发

式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广

大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问

题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。

进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备

课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每

周每学科学校集体备课不得少于___次，特别要针对当前薄弱学科开

展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学

有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝

大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通

过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作

来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同

课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学

质量和效率

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、

教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教

师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教

师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具

有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以

期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

(三)立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提

高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员

相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，