2024春八年级物理下册10.2阿基米德原理教案新版新人教版.docVIP

第2节阿基米德原理

首先创设问题情境，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设，最终让学生分组进行试验设计和试验操作去检验这一假设．在教学的各个环节中，老师要促进学生主动地思索并给学生探讨、沟通的机会．在整个教学过程中，老师还要留意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价，调动学生的学习爱好．

阿基米德原理是初中物理学问中的一个重要物理规律，也是初中物理课程的重要教学内容，与技术和社会的发展有着亲密的联系．教材首先由阿基米德的故事启发引导学生通过逻辑推理得出猜想(结论)，再进一步用试验验证．教材的编排采纳探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一学问的生成过程，更深刻地理解这一原理的内涵，并为物体的浮沉条件的探究以及分析浮力学问在工农业国防等各个方面的广泛应用供应了学问基础，同时有利于学生对科学本质的相识．

学生在学习本节内容之前已经学习了二力平衡、质量、密度的学问，在教学中老师要适当复习这部分学问，同时八年级学生数学推导、计算实力较弱，一部分学生学习可能会有困难．

学问与技能

1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；

2．尝试用阿基米德原理解决简洁的问题，能说明生活中一些与浮力有关的物理现象．

过程与方法

1．经验科学探究浮力大小的过程，培育探究意识，提高科学探究实力；

2．培育学生的视察、分析、概括实力，发展学生处理信息的实力；

3．经验探究阿基米德原理的试验过程，进一步练习运用弹簧测力计测浮力；

4．通过课堂试验的视察、探讨，使学生学会敬重和倾听他人的看法和评论．

情感、看法与价值观

1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；

2．运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的亲密联系，真正学以致用；

3．通过课堂的多元化评价，使学生感受到互动课堂的融洽氛围．

重点：阿基米德原理的试验探究及其应用．

难点：试验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容．

1课时

本节课试验较多，试验的成败干脆影响学生对结论的归纳总结，所以要使学生对试验的进行有清晰的相识，在教学中要给学生足够的空间进行设计、探讨试验，然后再进行试验．所以本节课用到的教学方法是：探究法、引导发觉法、阅读知道法等．

水、水盆、易拉罐、弹簧测力计、溢水杯、小桶、石块、细线、多媒体课件等．

课前3分钟，学生自主阅读课本P53－P56内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点学问，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并打算在课堂上展示．

一、导入新课

多媒体展示：轮船漂移在水面上，潜水艇在水下航行，气球浮在空中，金鱼在水中游动．

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等，都是一些有关浮力的问题．本节课我们学习新一课——“浮力”．

(设计意图：激发学生的学习爱好，增加学生学习的新奇心．)

二、进行新课

(一)阿基米德的灵感

学生讲解并描述“阿基米德与王冠”的故事．

老师提问：阿基米德的故事带给了我们什么启示？

演示试验：

老师出示一个易拉罐放入水中，浮在水面上．

老师提出问题：易拉罐浮在水面上，用什么方法能把它浸入水中呢？

学生探讨，找到使易拉罐浸入水中的方法．

方法1：用手把空易拉罐向下渐渐压入水中．

方法2：将易拉罐灌满水后放入水中下沉．

学生仔细视察试验现象思索探讨：

(1)易拉罐沉入水中的过程中，受到的浮力是如何改变的？

(2)易拉罐沉入水中的过程中，排开水的体积是如何改变的？

师生共同归纳总结：

1．物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积．

2．物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，物体所受的浮力就越大．

3．浮力的大小跟排开液体所受的重力有关．

(设计意图：通过分步探讨，加深学生对学问的理解，培育学生的归纳总结实力．)

【对点训练】

下列说法中正确的是()

A．物体浸没在水中越深，受到的浮力越大

B．密度较大的物体在水中受到的浮力大

C．重的物体受的浮力小

D．同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大

【答案】D

(二)浮力的大小

学生分组试验：浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系

【猜想与假设】

引导学生进行猜想，学生沟通、探讨．

猜想1：物体的质量越大，浮力越大；

猜想2：物体的密度越大，浮力越大；

猜想3：浮力的大小与物体的体积有关；

猜想4：浮力的大小与浸没时所处的深度有关；

猜想5：浮力的大小与物体排开的液体的密度有关；

猜想6：浮力的大小与物体排开的液体的体积有关．

引导学生进行试验解除错误的猜想．

【设计试验】

老师点拨：引导学生用限制变量的方法设计试验．在学生集体探讨出检验各个猜想的试验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的试验分给不同的小组进行探究．

组织探讨：

(1)如何测量石块浸在水中的