2024春八年级物理下册6.1怎样认识力教学设计新版粤教沪版.docxVIP

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6.1怎样相识力

教学目标

【学问与技能】

1.相识自然界中的力。

2.相识力的作用效果。

3.知道力的单位是牛顿,对1N的力形成感性相识。

4.知道力的作用是相互的。

5.知道力的三要素。

【过程与方法】

通过活动,体验力的作用效果以及力的作用是相互的,总结出影响力的作用效果的三要素。

【情感·看法·价值观】

通过对身边常见事例的分析来相识力,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热忱和学习爱好。

教学重难点

【教学重点】

力的作用效果、力的作用是相互的、力的三要素。

【教学难点】

力的概念、力的作用是相互的。

教学过程

一、新课导入

运动会上,百米赛跑的运动员,在起跑时都会用力向后蹬起跑器,你知道其中的缘由吗?

二、教学步骤

探究点1力

[阅读课本]P2“力”

[思索]你是如何知道这些事例中有力存在的?

[提示]找出其中的关键词,如“搬”“举”“排斥”“提”等。

[思索]你还能列举哪些事例呢?

[提示]拓展关键词,如“扔”“拉”“压”等。

[思索]力在自然界中是普遍存在的,但也有共同特征,你能找出这个特征吗?

[提示]一个物体对另一个物体如搬、举、提、排斥、扔、拉、压等可以统称为作用。

[归纳提升]一个物体对另一个物体的作用叫做力。

探究点2力的作用效果

[阅读课本]P2~4“力的作用效果”

[思索]视察图6—2,力作用在物体上,引起了哪些变更?

[提示]它们在力的作用下形态发生了变更。

[思索]视察图6—3,力作用在足球上,分别引起了哪些变更?

[提示]足球分别由静止变为运动、由运动变为静止、运动方向发生了变更。

[归纳提升]物体运动状态的变更包括:①物体运动快慢的变更(包括由静止变为运动或由运动变为静止);②物体运动方向的变更;③物体运动快慢和运动方向同时变更。

[小结]力的作用效果:力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生变更。

[思索]你是怎样推断一个物体是否受到力的作用的?

[提示]通过力的作用效果来推断。

[归纳提升]力不能离开物体而存在,当一个物体受到力的作用时,肯定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体,施加力的物体叫做施力物体。

[思索]先用手托起物理课本,再用手提起凳子,两次的感受相同吗?

[提示]力有大小之分。

[思索]力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。1N的力有多大呢?

[提升]托起物理课本的力大约是2N。

[阅读课本]P4“图6—4”感受力的大小。

探究点3力的作用是相互的

[阅读课本]活动2“推手嬉戏”。为什么主动推的人也会后退呢?

[提示]主动推的人运动状态发生了变更,说明也受到了对方施加的力的作用。

[思索]生活中还有哪些类似的事例呢?

[提示]掰手腕、开碰碰车等。

[小结]当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施力,因此力的作用是相互的。

[归纳提升]相互作用的力,大小相等,方向相反。

探究点4力的三要素

[阅读课本]活动3“怎样用力效果好”

[思索]用同样大小的力在A点推门和C点推门效果一样吗?

[提示]力的作用点发生了变更。

[小结]大小相同的两个力作用在同一物体的不同点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的作用点有关。

[思索]用大小不同的力在A点推门效果一样吗?

[提示]力的大小发生了变更。

[小结]大小不同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的大小有关。

[思索]用同样大小的力在A点和B点推门效果一样吗?

[提示]力的方向发生了变更。

[小结]大小相同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向不同,效果不同,这说明力的作用效果与力的方向有关。

[思索]如图1、2、3各说明白力的作用效果与哪些因素有关?

[归纳提升]力的大小、方向、作用点都能够影响力的作用效果。物理学中,把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。当其中一个要素变更时,力的作用效果会随之变更。

三、板书设计

6.1怎样相识力

1.力

2.力的作用效果

(1)形变

(2)运动状态变更

(3)力的单位

3.力的作用是相互的

4.力的三要素:大小、方向、作用点

教学反思

本节课通过引导学生视察、体验身边“力”的事例,让学生有一个感性的相识。然后,从形象的“作用效果”进一步加深对力的相识,遵循学生的认知规律,即从感性到理性,从详细到抽象。