人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartA）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》（let’stalkPartA）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》主要让学生学会在商店购物时使用的一些基本交际用语。本课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的简单对话。教材中呈现了一个生动的购物场景，通过有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的生活场景中感受和体验英语语言的实际运用。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。他们在生活中也已经有了一些购物的经验，对购物场景不陌生。但学生的语言运用能力参差不齐，部分学生可能对一些购物相关的词汇和句型还不够熟悉。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握购物场景中的基本交际用语。

能力目标：学生能够在真实的购物场景中运用所学语言进行简单的交流。

情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

难点：学生能够在真实的购物场景中灵活运用所学语言进行交流。

五.教学方法

采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。通过创设真实的购物场景，让学生在实践中学习、运用英语。

六.教学准备

教具：多媒体课件、录音机、磁带、购物场景图片、购物物品卡片等。

教学场地：教室、模拟购物区。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过向学生展示一些购物物品的图片，引导学生谈论他们最喜欢的物品，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师播放教材中的对话录音，让学生跟读。然后呈现购物场景的图片，引导学生用英语描述图片内容。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行交流。教师可提供一些购物物品卡片，帮助学生记忆和运用词汇。

巩固（10分钟）

教师设置一个小的购物任务，让学生分组完成。学生在完成任务的过程中，运用所学语言进行交流，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考购物场景中可能出现的其他交际用语，如询问价格、挑选商品等，并让学生进行实际操作，运用所学知识。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，提醒学生注意语言的实际运用。

家庭作业（5分钟）

让学生运用所学语言，编写一个购物场景的小故事，增强学生的语言运用能力。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计一份板书，总结本节课的主要知识点。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

课堂反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和思考的过程，可以帮助教师发现教学中存在的问题，找出解决办法，从而改进教学方法和策略。在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过积极应对和调整，取得了较好的教学效果。以下是我在教学过程中的反思和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生参与度不高

在呈现环节，我发现部分学生对于购物场景的图片兴趣不大，课堂氛围较为平淡。这导致学生在操练环节的积极性不高，影响了教学效果。

语言输出不够丰富

在操练环节，学生虽然在教师的引导下进行了角色扮演，但语言输出较为单一，大部分学生仅限于教材中的句型，缺乏创新和拓展。

课堂管理难度大

在拓展环节，由于学生分组进行任务，课堂纪律较为松散，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

二、解决办法及改进措施

提高学生参与度

为提高学生的参与度，我采取了以下措施：

（1）在呈现环节，增加了与学生生活息息相关的购物场景，如超市、商场等，以激发学生的兴趣。

（2）在操练环节，设计了多种购物场景，让学生自由选择喜欢的角色进行扮演，增加学生的参与感。

丰富语言输出

为丰富学生的语言输出，我采取了以下措施：

（1）在操练环节，引导学生关注购物场景中的细节，如商品价格、质量等，让学生运用所学句型进行交流。

（2）在拓展环节，鼓励学生发挥想象，创编购物场景的小故事，增强学生的语言运用能力。

加强课堂管理

为加强课堂管理，我采取了以下措施：

（1）在分组任务时，明确小组成员的分工和责任，提高学生的责任感。

（2）在课堂纪律方面，加强对学生的监督和引导，提醒学生保持注意力集中。

三、改进措施

教学内容贴近生活

在今后的教学中，我将更多地选择与学生生活息息相关的话题，以提高学生的学习兴趣和参与度。

设计多样化的教学活动

为丰富学生的语言输出，我将设计更多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

加强课堂管理

在课堂管理方面，我将进一步加强对学生的监督和引导，确保课堂教学的顺利进行。

注重个体差异

在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和辅导，提高他们的学习能力。

课后总结与反思

每次课后，都对教学过程进行总