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大学生的个性对大学生职业生涯发展的影响论文

2015年，中国的大学毕业生人数达到750万人，2016年全国高

校大学毕业生人数将超过770万，这意味着2016年高校毕业生的就

业形势可能比2015年更加严峻。由于高校教育与劳动力市场相互脱节，

劳动力市场供需矛盾现象突出，社会经济改革转型，大学生就业观念

不合理，而且每年大学毕业生人数始终处于高位，因此，高校毕业生

持续陷入困境。为了解决大学生就业难的问题，党和政府制定了一系

列方针，出台了一揽子政策。在这些方针政策的推动和督促下，高校

成立了就业指导中心，开设了以“大学生就业指导课”为主干的指导

协助大学生顺利就业的课程。高校的就业指导工作，毫无例外地都涉

及到了大学生职业生涯发展的问题。职业生涯发展是大学生人生发展

的重要组成部分，是一个具有阶段性的连续过程，每个阶段都有特定

的规律，并会表现出一定的特点和趋势。职业生涯发展与大学生的个

性发展有着紧密的联系，个性影响职业生涯的发展，在职业生涯的发

展中体现出个性的特点。

个性是指具有一定倾向性的稳定的心理品质和心理特征的总和，

心理品质包括个人的需要、动机、兴趣理想、信念、人生观、世界观

和价值观等，心理特征包括能力、气质、和性格。职业生涯发展一般

分为四个阶段，即职业探索阶段、立业发展阶段、职业中期阶段和职

业后期阶段。其中，职业探索阶段是指根据个人知识储备、学历、个

性等探索适合自己、自己喜欢并将长期从事的职业的过程，大学生正

处于职业探索阶段。探索阶段又可以分为三个时期，即尝试期(15-

17岁)、过渡期(18-21岁)、初步试验承诺期(22-24岁)，大学生

正处在过渡期和初步试验承诺期这两个阶段。

1心理品质对大学生职业生涯发展的影响

1.1需要、动机与大学生职业发展

需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。当机体

缺乏某种东西时，需要就产生了。心理学家马斯洛将需要分为五个层

次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实

现的需要。动机是在人类需要的基础上产生的，是在自我调节机制的

作用下，个体使自身的内在需要与外在的行为诱因相互协调，从而形

成激发、维持行为的动力因素。动机具有三项功能，即激活功能、指

向功能、维持和调整功能。动机按照人类的需求分为生理性动机和社

会性动机两种。生理性动机又称原发性动机，它以生理需要为基础。

社会性动机又称继发性动机，它以社会性需要为基础。根据耶基斯-多

德森定律，动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关系，中等强

度的动机最有利于任务的完成。因此，大学生在进行职业生涯规划的

时候，应充分思考自己的职业动机，在满足生理需要的基础上，应该

更加重视社会需要的满足，例如充分考虑成就目标、兴趣等。

1.2职业兴趣与大学生职业生涯发展

兴趣是人对客观事物的选择性态度，是人对需要的情绪性表现，

是一个人认识和掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。职

业兴趣是指在职业选择的过程中对某种职业需要的情绪表现。大学生

在选择职业的过程中往往兴趣是占主导地位的，对于大学生来说，在

选择职业的过程中它有时比能力更为重要。职业兴趣是大学生选择职

业强有力的动力，研究表明，基于兴趣选择职业，一个人的能力在工

作过程中能发挥80%以上，而选择一个自己不感兴趣的职业领域，只

能发挥20%—30%的能力，具体表现为工作被动、态度消极、容易疲

劳等，即表现出职业倦怠。调查研究发现，由于没有清晰的职业生涯

规划，大学生在进行初期职业生涯选择中，往往违背自己的兴趣，导

致大学毕业生对自己的第一份工作不满意，一年内的跳槽率达到50%

以上。由此可见，职业兴趣与大学生的职业价值感、职业满意度等有

着紧密的联系。大学生在进行职业生涯规划的过程中应事先清楚自身

的兴趣，然后选择职业。例如，如果喜欢与事物打交道，那么可以选

择图书管理员、会计、机械工程等方面的工作，相反，如果喜欢与人

打交道，那么可以选择教师、销售员、服务员等工作。如果对自己喜

欢的职业不明晰，那么可以参照《霍兰德职业倾向能力测试》，了解

自己在实用性、研究型、艺术型、社会型、企业型、社会型这六个方

面中的倾向性，以达到基于职业兴趣进行职业生涯规划的目的。

1.3信念与大学生职业生涯发展

信念是人们认知、情感和意志的有机统一，指