八年级数学上册 14.1.3《函数图象(1)》课堂实录 新人教版.pdfVIP

函数的图象（1）

课堂实录

教学过程：

一、创设情境，引入新课

观看幻灯片

师：同学们，在上一节课我们一起学习了变量和函数，大家都知道了变量和函数是用来

描述变化的事物的两个量，请看幻灯片上的两个信息，这两个信息中是如何来描述事物的变

化的？

生1：是通过函数的图象来描述的．

〖评析〗提醒同学，在我们的现实生活中，蕴含着大量的数学问题，并用所学的数学知

识去解决一个一个的问题．

师：说得很好，信息1是我们常见的心电图，这里的变量分别是心脏生物电流和时间；

信息2是北京某一天的气温走势图，这里的变量分别是时间和气温．虽然这两个函数关系很

难列式子表示，但是，我们可以用图象直观反映．我们可以从图象中看出人体的心脏的健康

与否；以及某天中任一时刻的气温大约是多少，如果长期观察这样的气温图象，我们就能得

到更多的信息，掌握更多气温的变化规律．

师：那么究竟什么才是函数的图象？函数的图象该如何来画？如何理解图象所表示的含

义？这是我们这一节课要学习的主要内容．

二、通过实例引入函数的图象的概念

师：请同学们看这样一个问题（展示幻灯片）思考好后有答案的同学请举手回答

生1：更直观地表示S与x的关系的方法就是用函数的图象．

师：你们了解什么叫函数的图象吗？

生（齐）：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应的值分别作为点的

横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象．

师：此题中我们如何作出对应的函数图象？

xsxxs

生2：此题中的两个变量是自变量，是的函数，对于每一个确定的的值，都

有唯一的值和它对应．因此我们只要任取x的值，根据sx2求出相应s的值，就可以作出

函数图象了．

师：我们这位同学的表述有没有不确当的地方？

x

生3：（思考后）在这里的的值不可以任取，应该是在自变量的取值范围内取．

〖评析〗教师深入到小组，重点关注：①学生能否发现数学问题；②学生对于数对的初

步认识；③学生能否准确列出关系式；④学生能否找到解决问题的方法．

师：很好，在画函数的图象的时候，对于变量的取值一定要在取值范围内选取，切不可

任取．

师：同学们可以试着把这个题目完成一下，完成好后请小组交流，并发言（片刻之后）．

生4：老师我们已经完成了，（走上前去展示）．

师：很不错．接着我们看具体的例题．

〖评析〗在活动中，教师应重点关注：①学生对于函数的认识即两个变量.②一个变量

的数值随着另一个变量的数值的变化而变化．③对于自变量的每一个确定的值，函数值有且

只有一个值与之对应，即单对应．

三、例题分析，巩固强化

师：多媒体展示例1，请同学们自己动手去做，做完后小组讨论，并派代表发言．

（学生活动，教师巡视班级，观察监督学生的学习情况．一段时间后，鼓励学生积极发

言，师生共同分析讨论）

xx

生5：老师我们这一组已经完成了，对于第一小题首先分析自变量的取值范围．的

取值范围是全体实数．从x的取值范围中选取一些数，算出y的对应值，列出表格如下（投

xy

影仪展示）．根据表中的数值描点（,），并用平滑曲线连接这些点．（投影仪展示）这就是

第一小题的函数图象了．

师：从函数的图象还可以看出什么？

xy=x+0.5

生6：可以看出直线从左向右上升，即当由小变大时，随之增大．

师：你真棒！第二小题呢？

生7：同样先根据自变量的取值范围找出相应的x,y