【教案】Unit+5+Reading+and+Thinking+教案语人教版选择性必修第一册.pdfVIP

人教版英语（2019）选择性必修一

Unit5WorkingtheLand

Period1ReadingandThinking

课时教学设计

授课教师课型阅读课

通过本节课的学习，学生能够

•学习理解层次：获取袁隆平的基本信息并概括整合至信息卡，如：姓名、年龄、

出生地、外貌、大学、专业、职业、头衔；

教学目标•应用实践层次：运用本课所学语言和笔记，介绍袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、

努力和产生的影响；

•迁移创新层次：推断袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质。

主题语境：人与社会——科学领域的代表人物及其成果

语篇类型：介绍性文章

【what】本文题目是APioneerforAllPeople，介绍了科学家袁隆平和他的创新性

农业研究成果。文章首先介绍了袁隆平的身份，他是中国最伟大的科学家之一，是

著名的“杂交水稻之父”，同时，他也是一名实实在的农民。杂交水稻是袁隆平为

缓解世界饥饿问题的创新性农业研究成果。作者以袁隆平研发杂交水稻这个事件为

核心，描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及其产生

的影响。最后，文章通过描写袁隆平的梦想和对金钱、名声的态度对其进行了评价。

【why】作者通过介绍袁隆平的成就与梦想，特别是他从事农业研究的初衷，赞

文本分析

扬了这位“全人类的先驱”的悲悯之心、使命感、创新能力、淳朴品质和追梦精神，

引导学生认识农业创新对缓解世界饥饿问题的重要意义，与此同时，启发学生树立

崇高的理想，执着地追求梦想。

【How】本文是一篇人物介绍性文章，第一部分概要介绍了人物的身份，并通过对

比的方式，强调了袁隆平一个纯正朴实的人物形象。第二部分按照时间顺序开展，

介绍了袁隆平研究杂交水稻的初衷、努力及影响，在强调杂交水稻的影响力时，则

主要运用了列数据的手法（如：about60percentofdomesticriceconsumption;around

200milliontonsofriceperyear）。第三部分介绍了袁隆平的“毕生追求”和对金钱、

名声的淡薄，并通过比喻的修辞手法（如：riceplantsastallassorghum;eachearof

riceasbigasabroom;eachgrainofriceashugeasapeanut），强调了袁隆平不断追梦

的精神。

本节课授课对象为高二年级学生。课前对关于袁隆平已有知识开展的调查结果

表明：

•学生对袁隆平的了解仅仅是他的杂交水稻研究成果，对于袁隆平研究杂交水

稻的动机及实现过程及其产生的影响不太了解，对先驱者的内涵也不够清晰。

学情分析•授课班级在上一学年的教学实践中，学生尝试过画思维导图来提取篇章结

构，但在归纳总结，推理判断方面存在很多困难。另外，学生回答问题时经常仅仅

使用单个词，很少整句话表达。而学生在之前的学习中也缺乏农业有关的词汇积累，

因此更是难以用整句话表达该堂课内容。

教学重点

提取、概括袁隆平的基本信息及其研究杂交水稻的初衷、努力和影响；

教学重

教学难点

难点