2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第四章 神奇的透镜 第二节 探究：凸透镜成像的规律.pptx

第四章神奇的透镜;新课引入;日常生活中的放大镜中间比边缘厚，属于一种凸透镜，将凸透镜靠近物体时，我们可以看到放大的像，而当放大镜与物体相距较远时，看到的像则会缩小。;新课讲授;（2）猜想与假设

①在放大镜后面放一张白纸，放大镜成的放大的像不会呈现在白纸上；而缩小的像则能呈现在白纸上，故凸透镜可能成虚像，也可能成实像。

②物体到放大镜的距离不同，即物距不同时，放大镜的成像情况不同，故凸透镜的成像情况与物距大小有关，物距与焦距的大小关系可能影响凸透镜成像情况。;（3）实验装置：凸透镜（已知焦距）、光具座（带刻度尺）、蜡烛、光屏和火柴。

（4）·实验设计：分别改变物距的大小，观察并记录此时像距的大小及像的大小、倒正、虚实情况。;（5）实验步骤

①将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上。点燃蜡烛，调节凸透镜和光屏的高度，使凸透镜的光心、光屏的中心和烛焰的焰心大致在同一高度。

②使蜡烛与凸透镜间的距离大于2倍焦距，即u2f，沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。;③把蜡烛移向凸透镜，使蜡烛与凸透镜间的距离等于2倍焦距，即u=2f，移动光屏，观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。

④把蜡烛再移向凸透镜，使蜡烛与凸透镜间的距离在1倍焦距与2倍焦距之间，即fu2f，移动光屏，观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。

⑤把蜡烛继续移向凸透镜，使蜡烛在凸透镜的焦点上，即u=f，移动光屏，看是否能够成像。

⑥把蜡烛移到凸透镜的1倍焦距以内，即uf，移动光屏，在光屏上看不到烛焰的像。从光屏一侧透过凸透镜用眼睛直接观察烛焰的像。;（6）实验结论

①当u＞f时，在凸透镜的另一侧形成倒立的实像：

当u＞2f时，物体成缩小的像；

当f＜u＜2f时，物体成放大的像。

②当u＜f时，在凸透镜的同侧形成正立的、放大的虚像。;（7）分析与论证

①如果用一张卡片遮住凸透镜的一部分，光屏上的像会如何变化？

烛焰向四面八方发出光，透镜被卡片遮住的部分没有光能够透过，但未被卡片遮住的部分均有烛焰各个位置发出的光透过，故光屏上烛焰的像仍然完整，不过亮度变暗了（透过凸透镜的光减少）。

②当光屏上得到烛焰清晰的像时，若保持烛焰和光屏的位置不动，仅移动凸透镜，能否再次在光屏上得到烛焰清晰的像？为什么？

凸透镜成像的原理为光的折射，根据折射光路的可逆性可知，移动凸透镜后，当物距等于原来的像距，像距等于原来的物距时，光屏上仍能得到烛焰清晰的像。;③根据凸透镜的成像规律，你能不能想到其他的粗略测量凸透镜焦距的方法？

固定凸透镜，移动蜡烛和光屏，保持物距始终等于像距，当光屏上有烛焰清晰的像时，u=v=2f，由此可测出凸透镜的焦距。

④随着时间的流逝，烛焰逐渐变矮，此时烛焰的像将成在光屏______，判断的依据是______________________________（选填过透镜的特殊光线）；保持蜡烛和光屏不动，仅将光屏向_____（选填“上”或“下”）调节可以使烛焰的像再次成在光屏中央。;3.凸透镜成像规律（静态）

（1）一倍焦距分虚实：当u＞f时，成实像；当uf时，成虚像；当u=f时，不成像。

（2）二倍焦距分大小：当u＞2f时，成缩小的像；当u=2f时，成等大的像；当u＜2f但≠f时，成放大的像。

（3）凸透镜成的实像都是倒立的，且像、物位于凸透镜两侧；凸透镜成的虚像都是正立的，且像、物位于凸透镜同侧。;F

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;5.凸透镜成像规律（动态）

（1）成实像时，物近像远像变大：成实像时，若物距减小，与凸透镜主光轴平行的光被折射后传播方向不变；过光心的光顺时针旋转，使得两束光的交点向下移动，实像变大。;F

;知识窗;课堂小结;随堂练习1;在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当点燃的蜡烛、凸透镜及光屏处于图中所示的位置时，在光屏上得到烛焰清晰的像。下列说法正确的是（）

A.该凸透镜的焦距范围为7.5cm＜f＜15.0cm

B.光屏上成倒立、放大的实像

C.保持透镜不动，向右移动蜡烛，向左移动光屏，可再次得到清晰的像

D.蜡烛和光屏不动，移动透镜到适当位置，光屏上可再次得到清晰的缩小的像;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错