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《图形的旋转》说课稿

《图形的旋转》说课稿1各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标

的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为

思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教

学过程分析等方面来具体说明。

一、说教材

（一）教材的内容

“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年

级下册》第一单元“图形的变换”的第一课时。

（二）教材的地位和作用

“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”

初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体

的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含

义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图

形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的

空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的

基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中

的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

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（三）说教学目标

根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学

生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表

达能力。为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的

探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理

解性质的来源、本质和应用。

由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的教学目

标定于如下：

1.知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含

义，探索它的特征和性质。

2.技能目标：能在方格纸上将简单的图形旋转90。初步学

会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

3.情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生

的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

（四）说教学重点、难点

本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转

的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，

因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么

方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形

旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形

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状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才

能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基

础。

二、说教学法

根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循

教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教

学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从

而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知

的目的。

学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接

受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习

方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让

学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与

教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下

总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出

足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完

成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助

教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，

增大教学容量，提高教学效率。

（下面我将详细来说说本节课的教学过程并在阐述过程中说

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明采用的教法和学法。）

三、说教学过程

(一)创设游戏情境，引入新课

第一环节是新知引入的过程，我首先创设和学生一起玩“俄

罗斯方块”游戏的情境。出示：“俄罗斯方块”游戏画面一

让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言

表达出来，

把黄色的图形顺时针旋转90。，放在右边的角落（出示动

画：黄色图形顺时针旋转90。后下落）

从而发现图形的变换——旋转。教师进一步引导学生理解

“顺时针”，用手