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示范高中办学软实力提升策略

“软实力”，原属于一个国际政治术语，最早是由哈佛大学肯尼

迪政治学院院长约瑟夫奈在上个世纪80年代末提出来的。其基本含

义是通过吸引而不是强制他人来达到自己想要达到的目的的能力。软

实力可以分为三个层次：一是文化及价值观等意识形态方面的吸引

力；二是社会经济制度以及发展模式等方面的同化力；三是一个国家

在国际社会中自我形象的塑造力、自身价值观的构建力、对国际规范

制度的主导力和对世界政治的影响力等。

“硬实力”是“软实力”的有形载体、物化，而“软实力”是硬

实力的无形延伸。“软实力”具有超强的扩张性、传导性和穿透力，

能超越时空，对人类的生活方式、思维方式和行为准则产生巨大的影

响。

学校的综合实力包括硬件和软件两方面，硬件建设是必要的，它

是学校发展的物质基穿但是对于一所学校来说，并不是有了漂亮的

高楼大厦，有了先进的设备设施，有了与众不同的名称、象征等硬实

力就能在竞争日趋激烈的社会中长期立足，而其最重要的是要拥有优

质的软件，包括先进的办学理念、人文的学校管理、深厚的文化底蕴、

优良的校风校貌、过硬的教学质量、良好的办学效益，以及一个优秀

的校长、一支过硬的教师队伍，最终反映在学校对社会影响力以及对

生源的吸引力上。

随着我国基础教育的快速发展，质量诉求逐渐成为主要矛盾。渝

北中学经过60余年的发展，虽已跻身重庆市的优质高中之列，但面

对新世纪更高标准的新要求和更进一步发展的新机遇，自当做出强有

力的回答，再做新贡献。渝北中学必须从自身的独特文化入手，通过

莲华精神内涵的挖掘与实践探索，“加速人才培养，推动普通高中教

育的发展”，满足人民群众对优质教育的强烈需求，为重庆市的示范

性普通高中建设与发展出力、添彩。基于以上认识，渝北中学各项工

作，是以学校办学理念为指导，千方百计促进学校办学实力全面发展，

特别是立足学校实际，切实促进软实力发展的思路开展的。

一、学校软实力的构成

1、学校文化力。学校文化力是学校核心竞争力。学校文化是学

校精神文化、制度文化、物质文化和行为文化的总和，其中精神文化

是核心，是学校文化的最高表现；制度文化是学校文化的条文规范；

物质文化是学校文化的物态展示；行为文化是学校文化的活动再现。

进行学校文化建设，首先要理清思路、明确目标。根据学校的办

学条件、人文历史、社会背景、发展现状、师资水平、学生特点等提

出学校文化建设的指导思想和基本要求，确立“文化立校”的办学思

想和发展理念，坚持“公平、公正、公开”的治校原则，建设“宽松、

宽容、宽厚”的校园环境，倡导“树诚信之心，干诚信之事，做诚信

之人”的校园风气，营造“心平气和、师生亲和、处事平和、政通人

和、内谐外和”的校园氛围；其次要进一步整合优化学校文化，不断

提升学校文化力，形成学校核心竞争力。

2、学校凝聚力。一所凝聚力强的学校，其教职员工一定是努力

围绕着学校的教育目标，精诚团结，互相信任，互相协作，在学校内

部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。增强学校凝聚力要做到

以下几个方面：一是要全面了解教师，熟悉教师，尊重教师；二是要

培育教师的主人翁精神，让教师参与学校的决策管理；三是要知人善

任，各尽其才；四是领导要以身作则，严于律己，使教师产生愿意跟

着干的工作吸引力，形成敬重、信赖的学术吸引力。

3、学校创造力。创造力是学校精神的基本特征。学校要想在激

烈的竞争中长期立足，持续发展，创建品牌，就必须下功夫培育创造

力，以改革创新的精神、敢为人先的思维、驾舟弄潮的行为来开创学

校教育教学工作的新局面。

4、学校执行力。学校执行力其实就是指把办学理念、思路、规

划和部署付诸实施的能力。提升学校执行力一是要提高对政策的理解

力和操作力，保障政令畅通；二是要推行扁平化管理模式，形成学校

领导所想和每位教师所想的高度统一；三是要培育执行力文化，形成

服从大局、目标明确、简单高效、执行有力、团结紧张、追求卓越、

大气谋事、精细做事、踏实干事的执行力文化；四是要注重共同目标

的牵引。使每个个体的愿景在互动交织中形成学校的共同奋斗目标，

并把它具体为教工宣言，内化为前进的恒动力，形成牵引、召唤大家

共同前行的指南；五是校长要率先垂范，成为学校执行力的推进器。

二、学校办学软实力建设策略

1、提炼办学理念，形成学校文化灵魂

我们认为，现代学校文化建设的根本目的是全面推进素质教育，

提高育人质量；而真正实施素质教